{"id":161,"date":"2024-02-28T21:42:24","date_gmt":"2024-02-28T21:42:24","guid":{"rendered":"https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/spanishwithchatgpt\/chapter\/obsolescence\/"},"modified":"2025-06-25T18:11:36","modified_gmt":"2025-06-25T18:11:36","slug":"obsolescence","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/IAparaprofesores\/chapter\/obsolescence\/","title":{"raw":"\u00bfObsolescencia?","rendered":"\u00bfObsolescencia?"},"content":{"raw":"<p class=\"no-indent\">En septiembre de 2022, realizamos en Nantes un peque\u00f1o taller con visitantes durante una jornada de puertas abiertas de la Universidad. Luego de explicar a estos visitantes (j\u00f3venes adultos) c\u00f3mo la IA estaba impactando en el mercado laboral, y que ciertas profesiones no estaban demasiado seguras sobre su futuro<sup>1<\/sup>, les pedimos que reexaminaran el plan de estudios \u00a0y dibujaran dos columnas. En la primera columna, deb\u00edan poner aquellos temas que, en su opini\u00f3n, ya no ser\u00edan necesarios en el plan de estudios. En la segunda columna, aquellos que necesitar\u00edan m\u00e1s tiempo de aprendizaje, o nuevos temas que deber\u00edan introducirse en el plan de estudios.\r\n\u200b\u200b\u200b\u200b\u200b<\/p>\r\n\r\n\r\n[caption id=\"attachment_160\" align=\"alignleft\" width=\"213\"]<img class=\"size-medium wp-image-160\" src=\"http:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/spanishwithchatgpt\/wp-content\/uploads\/sites\/20\/2024\/02\/ch7-page3-obsolescence-213x300.jpg\" alt=\"\" width=\"213\" height=\"300\" \/> \"Los adultos est\u00e1n obsoletos\" por 917press Licencia CC BY-NC-SA 2.0. <a href=\"https:\/\/creativecommons.org\/licenses\/by-nc-sa\/2.0\/?ref=openverse\">https:\/\/creativecommons.org\/licenses\/by-nc-sa\/2.0\/?ref=openverse<\/a>.[\/caption]\r\n<p class=\"no-indent\">Destacamos tres puntos: (1) esto fue solo un taller prospectivo y no tiene m\u00e9rito cient\u00edfico; los hallazgos fueron puramente especulativos. (2) No hablamos sobre educaci\u00f3n antes del taller, solo sobre trabajos, y los participantes no eran especialistas en educaci\u00f3n. (3) Hay una serie de documentos de posici\u00f3n mejor documentados sobre cu\u00e1les deber\u00edan ser las habilidades del siglo XXI.<\/p>\r\n<p class=\"indent\">Por lo tanto, los hallazgos deb\u00edan interpretarse como, \"esto es lo que el p\u00fablico general podr\u00eda pensar\". Un tema en la primera columna simplemente significaba que esa persona en particular consideraba que este tema estaba obsoleto.<\/p>\r\n<p class=\"indent\">T\u00edpicamente, el (idioma) extranjero se colocaba invariablemente en la columna 1. Esto fue sorprendente pero confirm\u00f3 lo que hab\u00edamos notado en otro taller con profesores de idiomas. Nos hab\u00edan descrito las dificultades que estaban teniendo con las herramientas de traducci\u00f3n autom\u00e1tica siendo utilizadas de manera bastante sistem\u00e1tica y sin valor agregado por los estudiantes. Algunos profesores notaron que sus estudiantes no estaban convencidos de la utilidad de aprender idiomas. As\u00ed que, tuvieron que lidiar con problemas de motivaci\u00f3n.<\/p>\r\n<p class=\"indent\">Algunos de los argumentos que ambos grupos devolvieron fueron:<\/p>\r\n\r\n<ul>\r\n \t<li>Los estudiantes siguen utilizando la IA que, a sus ojos, es mucho mejor de lo que podr\u00edan hacer incluso con mucho estudio;<\/li>\r\n \t<li>La velocidad del desarrollo tecnol\u00f3gico les dio la impresi\u00f3n de que para cuando terminaran de estudiar, la tecnolog\u00eda habr\u00eda encontrado una soluci\u00f3n conveniente. Como nosotros, est\u00e1n preocupados por la velocidad y el progreso de la tecnolog\u00eda.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<p class=\"no-indent\">Como se indic\u00f3 anteriormente, estos argumentos no est\u00e1n aqu\u00ed para sugerir que aprender idiomas est\u00e1 obsoleto. Pero s\u00ed sugiere que si el p\u00fablico cree que las habilidades son innecesarias, ser\u00e1 cada vez m\u00e1s dif\u00edcil ense\u00f1arles estas habilidades.<\/p>\r\n\r\n<h3 style=\"text-align: left\">Una pregunta similar para la recuperaci\u00f3n de informaci\u00f3n<\/h3>\r\n<p class=\"no-indent\">Como lo expresa D. Russell<sup>2<\/sup>: <em>'La pregunta m\u00e1s grande es esta: en un mundo donde podemos hacer una b\u00fasqueda en l\u00ednea sobre casi cualquier tema, \u00bfqu\u00e9 significa ser un usuario alfabetizado y h\u00e1bil de la informaci\u00f3n?' <\/em>Aun as\u00ed, hay muchos cursos disponibles para utilizar mejor los motores de b\u00fasqueda y varias personas sugieren que saber c\u00f3mo (re)buscar es una habilidad esencial hoy en d\u00eda.<\/p>\r\n\r\n<h3 style=\"text-align: left\">\u00bfCu\u00e1les son las soluciones?<\/h3>\r\n<p class=\"no-indent\">En el caso del aprendizaje de idiomas (pero esto podr\u00eda convertirse en el caso de muchas habilidades y temas), los profesores y las instituciones educativas tendr\u00e1n que examinar el impacto de la IA antes de que ocurran los problemas. \u00bfCu\u00e1les eran las razones para ense\u00f1ar este tema en 2000? \u00bfSon v\u00e1lidas estas razones hoy? \u00bfHan surgido nuevas razones? Y una vez identificadas las razones, \u00bfc\u00f3mo compartirlas mejor con los estudiantes y sus familias?<\/p>\r\n\r\n\r\n<hr \/>\r\n<p class=\"hanging-indent\"><sup>1<\/sup> Muchos sitios web enumeran los trabajos que desaparecer\u00e1n para 2030. Algunos de estos son intelectuales e incluso artistas. Los arquitectos, por ejemplo, deber\u00edan preocuparse un poco: la IA puede jugar un gran papel en su profesi\u00f3n. Este enlace no es representativo pero tiene algunas im\u00e1genes de edificios futuristas dise\u00f1ados por IA: Bhatia, M. (n.d.). <em data-start=\"138\" data-end=\"184\">AI reimagines what buildings could look like<\/em>. CNN Style. <a href=\"https:\/\/edition.cnn.com\/style\/article\/ai-architecture-manas-bhatia\/index.html\">https:\/\/edition.cnn.com\/style\/article\/ai-architecture-manas-bhatia\/index.html<\/a><\/p>\r\n<p class=\"hanging-indent\"><sup>2<\/sup> Russell, D. M. (2015). What do you need to know to use a search engine? Why we still need to teach research skills. <em data-start=\"193\" data-end=\"210\">AI Magazine, 36<\/em>(4), 9\u201319. <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1609\/aimag.v36i4.2574\">https:\/\/doi.org\/10.1609\/aimag.v36i4.2574<\/a><\/p>","rendered":"<p class=\"no-indent\">En septiembre de 2022, realizamos en Nantes un peque\u00f1o taller con visitantes durante una jornada de puertas abiertas de la Universidad. Luego de explicar a estos visitantes (j\u00f3venes adultos) c\u00f3mo la IA estaba impactando en el mercado laboral, y que ciertas profesiones no estaban demasiado seguras sobre su futuro<sup>1<\/sup>, les pedimos que reexaminaran el plan de estudios \u00a0y dibujaran dos columnas. En la primera columna, deb\u00edan poner aquellos temas que, en su opini\u00f3n, ya no ser\u00edan necesarios en el plan de estudios. En la segunda columna, aquellos que necesitar\u00edan m\u00e1s tiempo de aprendizaje, o nuevos temas que deber\u00edan introducirse en el plan de estudios.<br \/>\n\u200b\u200b\u200b\u200b\u200b<\/p>\n<figure id=\"attachment_160\" aria-describedby=\"caption-attachment-160\" style=\"width: 213px\" class=\"wp-caption alignleft\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-medium wp-image-160\" src=\"http:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/spanishwithchatgpt\/wp-content\/uploads\/sites\/20\/2024\/02\/ch7-page3-obsolescence-213x300.jpg\" alt=\"\" width=\"213\" height=\"300\" srcset=\"https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/IAparaprofesores\/wp-content\/uploads\/sites\/20\/2024\/02\/ch7-page3-obsolescence-213x300.jpg 213w, https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/IAparaprofesores\/wp-content\/uploads\/sites\/20\/2024\/02\/ch7-page3-obsolescence-727x1024.jpg 727w, https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/IAparaprofesores\/wp-content\/uploads\/sites\/20\/2024\/02\/ch7-page3-obsolescence-768x1082.jpg 768w, https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/IAparaprofesores\/wp-content\/uploads\/sites\/20\/2024\/02\/ch7-page3-obsolescence-1090x1536.jpg 1090w, https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/IAparaprofesores\/wp-content\/uploads\/sites\/20\/2024\/02\/ch7-page3-obsolescence-65x92.jpg 65w, https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/IAparaprofesores\/wp-content\/uploads\/sites\/20\/2024\/02\/ch7-page3-obsolescence-225x317.jpg 225w, https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/IAparaprofesores\/wp-content\/uploads\/sites\/20\/2024\/02\/ch7-page3-obsolescence-350x493.jpg 350w, https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/IAparaprofesores\/wp-content\/uploads\/sites\/20\/2024\/02\/ch7-page3-obsolescence.jpg 1453w\" sizes=\"(max-width: 213px) 100vw, 213px\" \/><figcaption id=\"caption-attachment-160\" class=\"wp-caption-text\">\u00abLos adultos est\u00e1n obsoletos\u00bb por 917press Licencia CC BY-NC-SA 2.0. <a href=\"https:\/\/creativecommons.org\/licenses\/by-nc-sa\/2.0\/?ref=openverse\">https:\/\/creativecommons.org\/licenses\/by-nc-sa\/2.0\/?ref=openverse<\/a>.<\/figcaption><\/figure>\n<p class=\"no-indent\">Destacamos tres puntos: (1) esto fue solo un taller prospectivo y no tiene m\u00e9rito cient\u00edfico; los hallazgos fueron puramente especulativos. (2) No hablamos sobre educaci\u00f3n antes del taller, solo sobre trabajos, y los participantes no eran especialistas en educaci\u00f3n. (3) Hay una serie de documentos de posici\u00f3n mejor documentados sobre cu\u00e1les deber\u00edan ser las habilidades del siglo XXI.<\/p>\n<p class=\"indent\">Por lo tanto, los hallazgos deb\u00edan interpretarse como, \u00abesto es lo que el p\u00fablico general podr\u00eda pensar\u00bb. Un tema en la primera columna simplemente significaba que esa persona en particular consideraba que este tema estaba obsoleto.<\/p>\n<p class=\"indent\">T\u00edpicamente, el (idioma) extranjero se colocaba invariablemente en la columna 1. Esto fue sorprendente pero confirm\u00f3 lo que hab\u00edamos notado en otro taller con profesores de idiomas. Nos hab\u00edan descrito las dificultades que estaban teniendo con las herramientas de traducci\u00f3n autom\u00e1tica siendo utilizadas de manera bastante sistem\u00e1tica y sin valor agregado por los estudiantes. Algunos profesores notaron que sus estudiantes no estaban convencidos de la utilidad de aprender idiomas. As\u00ed que, tuvieron que lidiar con problemas de motivaci\u00f3n.<\/p>\n<p class=\"indent\">Algunos de los argumentos que ambos grupos devolvieron fueron:<\/p>\n<ul>\n<li>Los estudiantes siguen utilizando la IA que, a sus ojos, es mucho mejor de lo que podr\u00edan hacer incluso con mucho estudio;<\/li>\n<li>La velocidad del desarrollo tecnol\u00f3gico les dio la impresi\u00f3n de que para cuando terminaran de estudiar, la tecnolog\u00eda habr\u00eda encontrado una soluci\u00f3n conveniente. Como nosotros, est\u00e1n preocupados por la velocidad y el progreso de la tecnolog\u00eda.<\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"no-indent\">Como se indic\u00f3 anteriormente, estos argumentos no est\u00e1n aqu\u00ed para sugerir que aprender idiomas est\u00e1 obsoleto. Pero s\u00ed sugiere que si el p\u00fablico cree que las habilidades son innecesarias, ser\u00e1 cada vez m\u00e1s dif\u00edcil ense\u00f1arles estas habilidades.<\/p>\n<h3 style=\"text-align: left\">Una pregunta similar para la recuperaci\u00f3n de informaci\u00f3n<\/h3>\n<p class=\"no-indent\">Como lo expresa D. Russell<sup>2<\/sup>: <em>&#8216;La pregunta m\u00e1s grande es esta: en un mundo donde podemos hacer una b\u00fasqueda en l\u00ednea sobre casi cualquier tema, \u00bfqu\u00e9 significa ser un usuario alfabetizado y h\u00e1bil de la informaci\u00f3n?&#8217; <\/em>Aun as\u00ed, hay muchos cursos disponibles para utilizar mejor los motores de b\u00fasqueda y varias personas sugieren que saber c\u00f3mo (re)buscar es una habilidad esencial hoy en d\u00eda.<\/p>\n<h3 style=\"text-align: left\">\u00bfCu\u00e1les son las soluciones?<\/h3>\n<p class=\"no-indent\">En el caso del aprendizaje de idiomas (pero esto podr\u00eda convertirse en el caso de muchas habilidades y temas), los profesores y las instituciones educativas tendr\u00e1n que examinar el impacto de la IA antes de que ocurran los problemas. \u00bfCu\u00e1les eran las razones para ense\u00f1ar este tema en 2000? \u00bfSon v\u00e1lidas estas razones hoy? \u00bfHan surgido nuevas razones? 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