{"id":234,"date":"2024-12-23T16:00:38","date_gmt":"2024-12-23T16:00:38","guid":{"rendered":"https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/spanishwithchatgpt\/?post_type=chapter&#038;p=234"},"modified":"2025-06-19T10:26:00","modified_gmt":"2025-06-19T10:26:00","slug":"optimizacion-de-la-busqueda","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/IAparaprofesores\/chapter\/optimizacion-de-la-busqueda\/","title":{"raw":"Optimizaci\u00f3n de la b\u00fasqueda","rendered":"Optimizaci\u00f3n de la b\u00fasqueda"},"content":{"raw":"<p class=\"no-indent\">Esta es una clave del ejercicio optimizaci\u00f3n de la b\u00fasqueda en <a href=\"https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/spanishwithchatgpt\/chapter\/search-engines-part-1\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Motores de b\u00fasqueda Parte 1.<\/a><\/p>\r\n<p class=\"indent\">Los motores de b\u00fasqueda modifican sus algoritmos constantemente. Los algoritmos de b\u00fasqueda y clasificaci\u00f3n tambi\u00e9n cambian de un motor a otro. Lo que funciona bien en uno puede no funcionar en absoluto en otro. Sin embargo, hay algunas reglas comunes que pueden ayudar a optimizar la b\u00fasqueda en la mayor\u00eda de los casos.<\/p>\r\n\r\n<ol>\r\n \t<li>Es mejor <strong>evitar las consultas de b\u00fasqueda de una sola palabra<\/strong>. Una buena regla general es incluir el contexto, es decir, lo que se pretende con la b\u00fasqueda. Pero entonces, demasiadas palabras podr\u00edan no devolver un resultado, o devolver resultados que no son relevantes: Intente describir lo que quiere en <strong>unos pocos sustantivos clave<\/strong>. Es una buena idea omitir palabras demasiado generales.\r\nLa b\u00fasqueda es un proceso repetitivo. Tendr\u00e1 que <strong>reencuadrar la pregunta<\/strong> bas\u00e1ndose en lo que funciona.\r\nAqu\u00ed tienes un ejemplo del British Journal of Educational Technology de un estudiante que utiliza la b\u00fasqueda de forma repetitiva:\r\n\"Nomusas mejor\u00f3 su dominio del discurso acad\u00e9mico en el \u00e1rea objetivo, lo que le permiti\u00f3 formular la siguiente secuencia de consultas:\r\n<strong><em>material de construcci\u00f3n sostenible<\/em> <\/strong> (no ve nada interesante en la lista de resultados);\r\n<em><strong>medios de vida sostenibles<\/strong><\/em> (explora dos resultados de b\u00fasqueda);\r\n<em><strong>materiales de construcci\u00f3n para medios de vida sostenibles<\/strong><\/em> (encuentra una fuente de destino);<\/li>\r\n \t<li><strong>Las comillas obligan al buscador a buscar coincidencias exactas<\/strong> para los t\u00e9rminos que contienen. Los resultados de <strong><em>recetas de queso al horno<\/em><\/strong> podr\u00edan incluir recetas de tartas de queso mientras que <strong><em>recetas de \"queso al horno\"<\/em><\/strong> evitar\u00e1n esa confusi\u00f3n. <strong><em>\"Historias de Alemania del Este\"<\/em><\/strong>mostrar\u00e1 resultados tanto con el este como con el alem\u00e1n y esto deber\u00eda ser evidente comparando a partir del n\u00famero de p\u00e1ginas de resultados de b\u00fasqueda tanto para <strong><em>\"Historias de Alemania del Este\" <\/em><\/strong>como para <strong><em>\"Historias de Alemania del Este\"<\/em><\/strong>.<\/li>\r\n \t<li>Los motores de b\u00fasqueda <strong>ignoran los signos de puntuaci\u00f3n <\/strong>excepto ' y \" (como se ha comentado anteriormente y para mostrar la propiedad).<\/li>\r\n \t<li><em><strong>cerca <\/strong><\/em>muestra qu\u00e9 hay cerca de una ubicaci\u00f3n determinada. <em><strong>cerca de m\u00ed <\/strong><\/em>dar\u00e1 resultados aplicables a la ubicaci\u00f3n actual del dispositivo. <em><strong>restaurantes cerca de la torre eiffel<\/strong><\/em> es una posible forma de buscar un lugar para comer si se visita la Torre Eiffel.<\/li>\r\n \t<li>Un s\u00edmbolo menos seguido inmediatamente de una palabra <strong>excluir\u00e1 las p\u00e1ginas con esa palabra<\/strong>. Se pueden combinar varias palabras dentro de \"\".<strong><em>inteligencia artificial - \"aprendizaje autom\u00e1tico\" <\/em><\/strong>mostrar\u00e1 resultados que mencionen la inteligencia artificial pero sin el aprendizaje autom\u00e1tico.<\/li>\r\n \t<li><strong><em>x AND y <\/em><\/strong>busca resultados que contengan tanto x como y. <strong><em>x OR y <\/em><\/strong>muestra resultados que contengan x o y o tanto x como y. Tenga en cuenta que tanto AND como OR est\u00e1n en may\u00fasculas. \"Cuando desee resultados que incluyan dos palabras espec\u00edficas sin\u00f3nimas o estrechamente relacionadas, utilice el operador OR. Por ejemplo: <em><strong>consultor de marketing directo O experto<\/strong><\/em>. Esto combinar\u00e1 los resultados de dos frases: <em><strong>asesor de marketing directo<\/strong><\/em> y <em><strong>experto en marketing directo<\/strong><\/em><sup>2<\/sup>.<\/li>\r\n \t<li><strong>* <\/strong>puede ocupar el lugar de una palabra desconocida. Los resultados de <strong><em>university of * California<\/em><\/strong> incluir\u00e1n university of southern California mientras que <strong><em>university of California<\/em><\/strong> no lo har\u00e1, al menos en las primeras p\u00e1ginas.<\/li>\r\n \t<li><em><strong>site:bbc.com<\/strong><\/em> restringe los resultados a lo que se encuentra en el sitio web bbc.com. <strong><em>cursos site:*.edu <\/em><\/strong> devuelve los resultados de todos los sitios que terminan en .edu (instituciones educativas). Al buscar art\u00edculos acad\u00e9micos, es una buena idea buscar en sitios espec\u00edficos como springer.com, scholar.google.com, etc. \"La b\u00fasqueda de art\u00edculos de investigaci\u00f3n acad\u00e9mica es mucho m\u00e1s eficaz si se utiliza una de las colecciones de informaci\u00f3n acad\u00e9mica, en lugar de limitarse a buscar en la web global y abierta\". La selecci\u00f3n de un recurso de b\u00fasqueda es un tipo de delimitaci\u00f3n de la b\u00fasqueda necesaria para incluir el tipo de resultado adecuado. El espacio de la informaci\u00f3n no es liso, sino que tiene una estructura bien definida. Cuanto m\u00e1s se conozca esa estructura, m\u00e1s eficaz ser\u00e1 la b\u00fasqueda.\"<sup>3<\/sup>.<\/li>\r\n \t<li><em><strong>filetype:pdf<\/strong><\/em> o <em><strong>filetype:jpg <\/strong><\/em>etc devuelve enlaces que son un documento pdf. o una imagen jpg.<\/li>\r\n<\/ol>\r\n<ol>\r\n \t<li style=\"list-style-type: none\"><\/li>\r\n<\/ol>\r\n\r\n<hr \/>\r\n\r\n<ul>\r\n \t<li data-start=\"106\" data-end=\"351\">\r\n<p data-start=\"109\" data-end=\"351\">Walton, M., &amp; Archer, A. (2004). The web and information literacy: Scaffolding the use of web sources in a project-based curriculum. <em data-start=\"242\" data-end=\"289\">British Journal of Educational Technology, 35<\/em>(2), 173\u2013186. <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1111\/j.0007-1013.2004.00382.x\">https:\/\/doi.org\/10.1111\/j.0007-1013.2004.00382.x<\/a><\/p>\r\n<\/li>\r\n \t<li data-start=\"353\" data-end=\"483\">\r\n<p data-start=\"356\" data-end=\"483\">Spencer, S. (s.f.). <em data-start=\"376\" data-end=\"457\">Google power search: The essential guide to finding anything online with Google<\/em> (Kindle ed.). Koshkonong.<\/p>\r\n<\/li>\r\n \t<li data-start=\"485\" data-end=\"672\">\r\n<p data-start=\"488\" data-end=\"672\">Russell, D. M. (2015). What do you need to know to use a search engine? Why we still need to teach research skills. <em data-start=\"604\" data-end=\"621\">AI Magazine, 36<\/em>(4), 9\u201319. https:\/\/doi.org\/10.1609\/aimag.v36i4.2574<\/p>\r\n<\/li>\r\n<\/ul>","rendered":"<p class=\"no-indent\">Esta es una clave del ejercicio optimizaci\u00f3n de la b\u00fasqueda en <a href=\"https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/spanishwithchatgpt\/chapter\/search-engines-part-1\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Motores de b\u00fasqueda Parte 1.<\/a><\/p>\n<p class=\"indent\">Los motores de b\u00fasqueda modifican sus algoritmos constantemente. Los algoritmos de b\u00fasqueda y clasificaci\u00f3n tambi\u00e9n cambian de un motor a otro. Lo que funciona bien en uno puede no funcionar en absoluto en otro. Sin embargo, hay algunas reglas comunes que pueden ayudar a optimizar la b\u00fasqueda en la mayor\u00eda de los casos.<\/p>\n<ol>\n<li>Es mejor <strong>evitar las consultas de b\u00fasqueda de una sola palabra<\/strong>. Una buena regla general es incluir el contexto, es decir, lo que se pretende con la b\u00fasqueda. Pero entonces, demasiadas palabras podr\u00edan no devolver un resultado, o devolver resultados que no son relevantes: Intente describir lo que quiere en <strong>unos pocos sustantivos clave<\/strong>. Es una buena idea omitir palabras demasiado generales.<br \/>\nLa b\u00fasqueda es un proceso repetitivo. Tendr\u00e1 que <strong>reencuadrar la pregunta<\/strong> bas\u00e1ndose en lo que funciona.<br \/>\nAqu\u00ed tienes un ejemplo del British Journal of Educational Technology de un estudiante que utiliza la b\u00fasqueda de forma repetitiva:<br \/>\n\u00abNomusas mejor\u00f3 su dominio del discurso acad\u00e9mico en el \u00e1rea objetivo, lo que le permiti\u00f3 formular la siguiente secuencia de consultas:<br \/>\n<strong><em>material de construcci\u00f3n sostenible<\/em> <\/strong> (no ve nada interesante en la lista de resultados);<br \/>\n<em><strong>medios de vida sostenibles<\/strong><\/em> (explora dos resultados de b\u00fasqueda);<br \/>\n<em><strong>materiales de construcci\u00f3n para medios de vida sostenibles<\/strong><\/em> (encuentra una fuente de destino);<\/li>\n<li><strong>Las comillas obligan al buscador a buscar coincidencias exactas<\/strong> para los t\u00e9rminos que contienen. 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Se pueden combinar varias palabras dentro de \u00ab\u00bb.<strong><em>inteligencia artificial &#8211; \u00abaprendizaje autom\u00e1tico\u00bb <\/em><\/strong>mostrar\u00e1 resultados que mencionen la inteligencia artificial pero sin el aprendizaje autom\u00e1tico.<\/li>\n<li><strong><em>x AND y <\/em><\/strong>busca resultados que contengan tanto x como y. <strong><em>x OR y <\/em><\/strong>muestra resultados que contengan x o y o tanto x como y. Tenga en cuenta que tanto AND como OR est\u00e1n en may\u00fasculas. \u00abCuando desee resultados que incluyan dos palabras espec\u00edficas sin\u00f3nimas o estrechamente relacionadas, utilice el operador OR. Por ejemplo: <em><strong>consultor de marketing directo O experto<\/strong><\/em>. Esto combinar\u00e1 los resultados de dos frases: <em><strong>asesor de marketing directo<\/strong><\/em> y <em><strong>experto en marketing directo<\/strong><\/em><sup>2<\/sup>.<\/li>\n<li><strong>* <\/strong>puede ocupar el lugar de una palabra desconocida. Los resultados de <strong><em>university of * California<\/em><\/strong> incluir\u00e1n university of southern California mientras que <strong><em>university of California<\/em><\/strong> no lo har\u00e1, al menos en las primeras p\u00e1ginas.<\/li>\n<li><em><strong>site:bbc.com<\/strong><\/em> restringe los resultados a lo que se encuentra en el sitio web bbc.com. <strong><em>cursos site:*.edu <\/em><\/strong> devuelve los resultados de todos los sitios que terminan en .edu (instituciones educativas). Al buscar art\u00edculos acad\u00e9micos, es una buena idea buscar en sitios espec\u00edficos como springer.com, scholar.google.com, etc. \u00abLa b\u00fasqueda de art\u00edculos de investigaci\u00f3n acad\u00e9mica es mucho m\u00e1s eficaz si se utiliza una de las colecciones de informaci\u00f3n acad\u00e9mica, en lugar de limitarse a buscar en la web global y abierta\u00bb. La selecci\u00f3n de un recurso de b\u00fasqueda es un tipo de delimitaci\u00f3n de la b\u00fasqueda necesaria para incluir el tipo de resultado adecuado. El espacio de la informaci\u00f3n no es liso, sino que tiene una estructura bien definida. Cuanto m\u00e1s se conozca esa estructura, m\u00e1s eficaz ser\u00e1 la b\u00fasqueda.\u00bb<sup>3<\/sup>.<\/li>\n<li><em><strong>filetype:pdf<\/strong><\/em> o <em><strong>filetype:jpg <\/strong><\/em>etc devuelve enlaces que son un documento pdf. o una imagen jpg.<\/li>\n<\/ol>\n<ol>\n<li style=\"list-style-type: none\"><\/li>\n<\/ol>\n<hr \/>\n<ul>\n<li data-start=\"106\" data-end=\"351\">\n<p data-start=\"109\" data-end=\"351\">Walton, M., &amp; Archer, A. (2004). The web and information literacy: Scaffolding the use of web sources in a project-based curriculum. <em data-start=\"242\" data-end=\"289\">British Journal of Educational Technology, 35<\/em>(2), 173\u2013186. <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1111\/j.0007-1013.2004.00382.x\">https:\/\/doi.org\/10.1111\/j.0007-1013.2004.00382.x<\/a><\/p>\n<\/li>\n<li data-start=\"353\" data-end=\"483\">\n<p data-start=\"356\" data-end=\"483\">Spencer, S. 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