{"id":199,"date":"2023-11-30T17:01:26","date_gmt":"2023-11-30T17:01:26","guid":{"rendered":"https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/aifurlehrer\/chapter\/obsolescence\/"},"modified":"2024-01-31T11:44:29","modified_gmt":"2024-01-31T11:44:29","slug":"obsolescence","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/aifurlehrer\/chapter\/obsolescence\/","title":{"raw":"Obsoleszenz?","rendered":"Obsoleszenz?"},"content":{"raw":"<p class=\"no-indent\">Im September 2022 hielten wir in Nantes einen kleinen Workshop mit Publikum w\u00e4hrend eines Tages der offenen T\u00fcr ab. Nachdem wir diesen Besucherinnen und Besuchern (junge Erwachsene) erkl\u00e4rt hatten, wie sich die KI auf den Arbeitsmarkt auswirkt und dass bestimmte Berufe keine Zukunft mehr haben, baten wir sie, den Lehrplan der Schulen zu \u00fcberdenken und zwei Spalten zu zeichnen. In Spalte 1 sollten sie die Themen eintragen, die ihrer Meinung nach im Lehrplan nicht mehr notwendig sein w\u00fcrden. In Spalte 2 sollten sie die Themen eintragen, die ihrer Meinung nach mehr Zeit zum Lernen ben\u00f6tigen, oder neue Themen, die in den Lehrplan aufgenommen werden sollten.\n\u200b\u200b\u200b\u200b\u200b<\/p>\n\n\n[caption id=\"attachment_198\" align=\"alignleft\" width=\"213\"]<img class=\"size-medium wp-image-198\" src=\"http:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/wp-content\/uploads\/sites\/13\/2023\/11\/ch7-page3-obsolescence-213x300.jpg\" alt=\"\" width=\"213\" height=\"300\"> \"Grown-ups are obsolete\" bei 917press ist lizensiert unter CC BY-NC-SA 2.0. Um eine Kopie dieser Lizenz zu sehen, gehen Sie bitte zu: <a href=\"https:\/\/creativecommons.org\/licenses\/by-nc-sa\/2.0\/?ref=openverse\">https:\/\/creativecommons.org\/licenses\/by-nc-sa\/2.0\/?ref=openverse<\/a>.[\/caption]\n\nLassen Sie uns drei Punkte betonen: (1) Dies war nur ein prospektiver Workshop und er hat keinen wissenschaftlichen Wert: die Ergebnisse waren rein spekulativ, (2) wir haben vor dem Workshop nicht \u00fcber Bildung gesprochen, sondern nur \u00fcber Arbeitspl\u00e4tze, und die Teilnehmenden waren keine Bildungsfachleute, (3) es gibt eine Reihe besser dokumentierter Positionspapiere dar\u00fcber, was die Kompetenzen des 21. Jahrhunderts sein sollten.\n<p class=\"indent\">Daher waren die Ergebnisse so zu interpretieren: \u201eDas ist es, was die breite \u00d6ffentlichkeit denken k\u00f6nnte\". Mit anderen Worten: Die Tatsache, dass ein Thema in Spalte 1 stand, bedeutete nur, dass die (diese) \u00d6ffentlichkeit den Eindruck hatte, dass dieses Thema veraltet war.<\/p>\n<p class=\"indent\">Typischerweise wurde die (Fremd-)Sprache immer in Spalte 1 aufgef\u00fchrt. Das war \u00fcberraschend, aber es best\u00e4tigte, was wir in einem anderen Workshop mit Sprachlehrkr\u00e4ften festgestellt hatten. Diese erkl\u00e4rten uns die Schwierigkeiten, die sie mit automatischen \u00dcbersetzungstools hatten, die von den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern ziemlich systematisch und ohne Mehrwert eingesetzt wurden. Einige von ihnen bemerkten auch, dass ihre Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler nicht von der N\u00fctzlichkeit des Sprachenlernens \u00fcberzeugt waren. Sie hatten also auch mit Motivationsproblemen zu k\u00e4mpfen.<\/p>\n<p class=\"indent\">Einige der Argumente, die von beiden Gruppen gegeben wurden, waren:<\/p>\n\n<ul>\n \t<li>Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler benutzen weiterhin eine KI, die in ihren Augen so viel besser ist als das, was sie selbst mit viel harter Arbeit erreichen k\u00f6nnten.<\/li>\n \t<li>Das , Man kann reisen und neue Welten und Kulturen entdecken\u2019-Argument funktionierte wegen der Covid-19-Beschr\u00e4nkungen nicht.<\/li>\n \t<li>Die tats\u00e4chliche Entwicklungsgeschwindigkeit der Technologie vermittelte ihnen den Eindruck, dass die Technologie zu dem Zeitpunkt, an dem sie die Schule beendet haben werden, eine bequeme L\u00f6sung gefunden haben wird. Wie wir sind sie \u00fcber die Geschwindigkeit des technischen Fortschritts beunruhigt.<\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"no-indent\">Wie oben angedeutet, sollen diese Argumente nicht bedeuten, dass das Erlernen von Sprachen \u00fcberfl\u00fcssig ist. Aber es deutet darauf hin, dass es zunehmend schwieriger wird, diese F\u00e4higkeiten zu vermitteln, wenn die \u00d6ffentlichkeit sie f\u00fcr unn\u00f6tig h\u00e4lt.<\/p>\n\n<h3>Eine \u00e4hnliche Frage f\u00fcr das Abrufen von Informationen<\/h3>\n<p class=\"no-indent\">Wie D. Russell es ausdr\u00fcckt: <em>Die gr\u00f6\u00dfere Frage ist diese: Was bedeutet es in einer Welt, in der wir eine Online-Suche nach fast jedem Thema durchf\u00fchren k\u00f6nnen, ein kompetenter und geschulter Nutzer von Informationen zu sein?<\/em><sup>2<\/sup><\/p>\n<p class=\"indent\">Allerdings gibt es viele Kurse zur optimalen Nutzung von Suchmaschinen, und eine Reihe von Leuten behauptet, dass das Wissen um die (erneute) Suche heute eine wesentliche F\u00e4higkeit ist.<\/p>\n\n<h3>Was sind die L\u00f6sungen?<\/h3>\n<p class=\"no-indent\">Im Falle des Sprachenlernens (aber das k\u00f6nnte f\u00fcr viele F\u00e4higkeiten und Themen der Fall sein) m\u00fcssen Lehrkr\u00e4fte und Bildungsbeh\u00f6rden die Auswirkungen der KI untersuchen, bevor die Probleme auftreten. Was waren die Gr\u00fcnde, dieses Thema im Jahr 2000 zu unterrichten? Sind diese Gr\u00fcnde heute noch g\u00fcltig? Haben sich neue Gr\u00fcnde ergeben? Und wenn die Gr\u00fcnde einmal identifiziert sind, wie kann man sie am besten mit den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern und ihren Familien teilen?<\/p>\n\n\n<hr>\n<p class=\"hanging-indent\"><sup>1<\/sup> Es gibt Dutzende von Websites, die die Berufe auflisten, die bis 2030 verschwinden werden. Einige dieser Berufe sind sehr intellektuell und sogar k\u00fcnstlerisch. Architekten, zum Beispiel, k\u00f6nnen sich ein wenig Sorgen machen: KI kann hier eine gro\u00dfe Rolle spielen. Dieser Link ist nicht repr\u00e4sentativ, aber er enth\u00e4lt einige gro\u00dfartige Bilder von futuristischen, von KI entworfenen Geb\u00e4uden:<\/p>\n<a href=\"https:\/\/edition.cnn.com\/style\/article\/ai-architecture-manas-bhatia\/index.html.\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">\u00a0https:\/\/edition.cnn.com\/style\/article\/ai-architecture-manas-bhatia\/index.html.<\/a>\n<p class=\"hanging-indent\"><sup>2<\/sup> Russell, D., <em>What Do You Need to Know to Use a Search Engine? Why We Still Need to Teach Research Skills<\/em>, AI Magazine, 36(4), 2015.<\/p>","rendered":"<p class=\"no-indent\">Im September 2022 hielten wir in Nantes einen kleinen Workshop mit Publikum w\u00e4hrend eines Tages der offenen T\u00fcr ab. Nachdem wir diesen Besucherinnen und Besuchern (junge Erwachsene) erkl\u00e4rt hatten, wie sich die KI auf den Arbeitsmarkt auswirkt und dass bestimmte Berufe keine Zukunft mehr haben, baten wir sie, den Lehrplan der Schulen zu \u00fcberdenken und zwei Spalten zu zeichnen. In Spalte 1 sollten sie die Themen eintragen, die ihrer Meinung nach im Lehrplan nicht mehr notwendig sein w\u00fcrden. In Spalte 2 sollten sie die Themen eintragen, die ihrer Meinung nach mehr Zeit zum Lernen ben\u00f6tigen, oder neue Themen, die in den Lehrplan aufgenommen werden sollten.<br \/>\n\u200b\u200b\u200b\u200b\u200b<\/p>\n<figure id=\"attachment_198\" aria-describedby=\"caption-attachment-198\" style=\"width: 213px\" class=\"wp-caption alignleft\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-medium wp-image-198\" src=\"http:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/wp-content\/uploads\/sites\/13\/2023\/11\/ch7-page3-obsolescence-213x300.jpg\" alt=\"\" width=\"213\" height=\"300\" srcset=\"https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/aifurlehrer\/wp-content\/uploads\/sites\/13\/2023\/11\/ch7-page3-obsolescence-213x300.jpg 213w, https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/aifurlehrer\/wp-content\/uploads\/sites\/13\/2023\/11\/ch7-page3-obsolescence-727x1024.jpg 727w, https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/aifurlehrer\/wp-content\/uploads\/sites\/13\/2023\/11\/ch7-page3-obsolescence-768x1082.jpg 768w, https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/aifurlehrer\/wp-content\/uploads\/sites\/13\/2023\/11\/ch7-page3-obsolescence-1090x1536.jpg 1090w, https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/aifurlehrer\/wp-content\/uploads\/sites\/13\/2023\/11\/ch7-page3-obsolescence-65x92.jpg 65w, https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/aifurlehrer\/wp-content\/uploads\/sites\/13\/2023\/11\/ch7-page3-obsolescence-225x317.jpg 225w, https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/aifurlehrer\/wp-content\/uploads\/sites\/13\/2023\/11\/ch7-page3-obsolescence-350x493.jpg 350w, https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/aifurlehrer\/wp-content\/uploads\/sites\/13\/2023\/11\/ch7-page3-obsolescence.jpg 1453w\" sizes=\"(max-width: 213px) 100vw, 213px\" \/><figcaption id=\"caption-attachment-198\" class=\"wp-caption-text\">&#8220;Grown-ups are obsolete&#8221; bei 917press ist lizensiert unter CC BY-NC-SA 2.0. Um eine Kopie dieser Lizenz zu sehen, gehen Sie bitte zu: <a href=\"https:\/\/creativecommons.org\/licenses\/by-nc-sa\/2.0\/?ref=openverse\">https:\/\/creativecommons.org\/licenses\/by-nc-sa\/2.0\/?ref=openverse<\/a>.<\/figcaption><\/figure>\n<p>Lassen Sie uns drei Punkte betonen: (1) Dies war nur ein prospektiver Workshop und er hat keinen wissenschaftlichen Wert: die Ergebnisse waren rein spekulativ, (2) wir haben vor dem Workshop nicht \u00fcber Bildung gesprochen, sondern nur \u00fcber Arbeitspl\u00e4tze, und die Teilnehmenden waren keine Bildungsfachleute, (3) es gibt eine Reihe besser dokumentierter Positionspapiere dar\u00fcber, was die Kompetenzen des 21. Jahrhunderts sein sollten.<\/p>\n<p class=\"indent\">Daher waren die Ergebnisse so zu interpretieren: \u201eDas ist es, was die breite \u00d6ffentlichkeit denken k\u00f6nnte&#8221;. Mit anderen Worten: Die Tatsache, dass ein Thema in Spalte 1 stand, bedeutete nur, dass die (diese) \u00d6ffentlichkeit den Eindruck hatte, dass dieses Thema veraltet war.<\/p>\n<p class=\"indent\">Typischerweise wurde die (Fremd-)Sprache immer in Spalte 1 aufgef\u00fchrt. Das war \u00fcberraschend, aber es best\u00e4tigte, was wir in einem anderen Workshop mit Sprachlehrkr\u00e4ften festgestellt hatten. Diese erkl\u00e4rten uns die Schwierigkeiten, die sie mit automatischen \u00dcbersetzungstools hatten, die von den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern ziemlich systematisch und ohne Mehrwert eingesetzt wurden. Einige von ihnen bemerkten auch, dass ihre Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler nicht von der N\u00fctzlichkeit des Sprachenlernens \u00fcberzeugt waren. Sie hatten also auch mit Motivationsproblemen zu k\u00e4mpfen.<\/p>\n<p class=\"indent\">Einige der Argumente, die von beiden Gruppen gegeben wurden, waren:<\/p>\n<ul>\n<li>Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler benutzen weiterhin eine KI, die in ihren Augen so viel besser ist als das, was sie selbst mit viel harter Arbeit erreichen k\u00f6nnten.<\/li>\n<li>Das , Man kann reisen und neue Welten und Kulturen entdecken\u2019-Argument funktionierte wegen der Covid-19-Beschr\u00e4nkungen nicht.<\/li>\n<li>Die tats\u00e4chliche Entwicklungsgeschwindigkeit der Technologie vermittelte ihnen den Eindruck, dass die Technologie zu dem Zeitpunkt, an dem sie die Schule beendet haben werden, eine bequeme L\u00f6sung gefunden haben wird. Wie wir sind sie \u00fcber die Geschwindigkeit des technischen Fortschritts beunruhigt.<\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"no-indent\">Wie oben angedeutet, sollen diese Argumente nicht bedeuten, dass das Erlernen von Sprachen \u00fcberfl\u00fcssig ist. Aber es deutet darauf hin, dass es zunehmend schwieriger wird, diese F\u00e4higkeiten zu vermitteln, wenn die \u00d6ffentlichkeit sie f\u00fcr unn\u00f6tig h\u00e4lt.<\/p>\n<h3>Eine \u00e4hnliche Frage f\u00fcr das Abrufen von Informationen<\/h3>\n<p class=\"no-indent\">Wie D. Russell es ausdr\u00fcckt: <em>Die gr\u00f6\u00dfere Frage ist diese: Was bedeutet es in einer Welt, in der wir eine Online-Suche nach fast jedem Thema durchf\u00fchren k\u00f6nnen, ein kompetenter und geschulter Nutzer von Informationen zu sein?<\/em><sup>2<\/sup><\/p>\n<p class=\"indent\">Allerdings gibt es viele Kurse zur optimalen Nutzung von Suchmaschinen, und eine Reihe von Leuten behauptet, dass das Wissen um die (erneute) Suche heute eine wesentliche F\u00e4higkeit ist.<\/p>\n<h3>Was sind die L\u00f6sungen?<\/h3>\n<p class=\"no-indent\">Im Falle des Sprachenlernens (aber das k\u00f6nnte f\u00fcr viele F\u00e4higkeiten und Themen der Fall sein) m\u00fcssen Lehrkr\u00e4fte und Bildungsbeh\u00f6rden die Auswirkungen der KI untersuchen, bevor die Probleme auftreten. Was waren die Gr\u00fcnde, dieses Thema im Jahr 2000 zu unterrichten? Sind diese Gr\u00fcnde heute noch g\u00fcltig? Haben sich neue Gr\u00fcnde ergeben? Und wenn die Gr\u00fcnde einmal identifiziert sind, wie kann man sie am besten mit den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern und ihren Familien teilen?<\/p>\n<hr \/>\n<p class=\"hanging-indent\"><sup>1<\/sup> Es gibt Dutzende von Websites, die die Berufe auflisten, die bis 2030 verschwinden werden. Einige dieser Berufe sind sehr intellektuell und sogar k\u00fcnstlerisch. Architekten, zum Beispiel, k\u00f6nnen sich ein wenig Sorgen machen: KI kann hier eine gro\u00dfe Rolle spielen. Dieser Link ist nicht repr\u00e4sentativ, aber er enth\u00e4lt einige gro\u00dfartige Bilder von futuristischen, von KI entworfenen Geb\u00e4uden:<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/edition.cnn.com\/style\/article\/ai-architecture-manas-bhatia\/index.html.\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">\u00a0https:\/\/edition.cnn.com\/style\/article\/ai-architecture-manas-bhatia\/index.html.<\/a><\/p>\n<p class=\"hanging-indent\"><sup>2<\/sup> Russell, D., <em>What Do You Need to Know to Use a Search Engine? 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