{"id":161,"date":"2023-11-30T16:31:24","date_gmt":"2023-11-30T16:31:24","guid":{"rendered":"https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/iapourlesenseignants\/chapter\/generative-for-the-classroom\/"},"modified":"2024-01-31T11:51:47","modified_gmt":"2024-01-31T11:51:47","slug":"generative-for-the-classroom","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/iapourlesenseignants\/chapter\/generative-for-the-classroom\/","title":{"raw":"IA g\u00e9n\u00e9rative pour les salles de classe - Partie 1","rendered":"IA g\u00e9n\u00e9rative pour les salles de classe &#8211; Partie 1"},"content":{"raw":"<h3>Que faire lorsque quelqu\u2019un vous sugg\u00e8re d\u2019essayer un outil d\u2019IA g\u00e9n\u00e9rative pour une certaine t\u00e2che ? Que faire quand vous avez une id\u00e9e d\u2019activit\u00e9 et vous ne savez pas comment l\u2019adapter ?<\/h3>\n<div class=\"textbox textbox--sidebar textbox--examples\"><header class=\"textbox__header\">\n<p class=\"textbox__title\" style=\"text-align: center\">D\u00e9couvrez!<\/p>\n\n<\/header>\n<div class=\"textbox__content\"><a href=\"https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/iapourlesenseignants\/chapter\/generative-ais-where-should-a-teacher-use-them\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Lisez pourquoi nous avons exclu l\u2019\u00e9l\u00e8ve pour le moment<\/a><\/div>\n<\/div>\n<p class=\"no-indent\">Le but, ici, est de vous assister dans l\u2019\u00e9valuation, le choix et la r\u00e9alisation de ces t\u00e2ches.<\/p>\n<p class=\"indent\">\u00c9tant donn\u00e9 la vitesse \u00e0 laquelle \u00e9volue cette technologie et de la mani\u00e8re dont les performances changent en fonction des sujets et des contextes, on ne peut pas dresser \u00e0 l\u2019avance une liste de toutes les questions qu\u2019un enseignant doit poser. Nous esp\u00e9rons seulement pouvoir vous fournir des pistes de r\u00e9flexion recommand\u00e9es par les directives publi\u00e9es et \u00e9tay\u00e9es par des recherches et des \u00e9tudes de cas.<\/p>\n<p class=\"indent\">Veuillez noter que, dans ce manuel, nous ne prenons en compte que les t\u00e2ches dans le cadre desquelles seul l\u2019enseignant interagit avec l\u2019IA g\u00e9n\u00e9rative. Pour conna\u00eetre les raisons de ce choix suivez le lien fourni dans l\u2019encadr\u00e9 ci-dessus.<\/p>\n<p class=\"no-indent\"><img class=\"aligncenter wp-image-157\" src=\"http:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/wp-content\/uploads\/sites\/15\/2023\/11\/FR-34.1.png\" alt=\"\" width=\"733\" height=\"518\">M\u00eame si vous n\u2019\u00eates pas convaincu(e)que les outils d\u2019IA g\u00e9n\u00e9rative devraient avoir leur place dans le domaine de l\u2019\u00e9ducation, nous vous encourageons vivement \u00e0 tester au moins une t\u00e2che qui utilise la technologie g\u00e9n\u00e9rative. Cela pourrait vous servir \u00e0 :<\/p>\n\n<ul>\n \t<li>Comprendre ce que l\u2019on peut ou l\u2019on ne peut pas faire avec les outils mis \u00e0 disposition par l\u2019IA g\u00e9n\u00e9rative ;<\/li>\n \t<li>Reformuler ou r\u00e9organiser les \u00e9l\u00e9ments du cours, en particulier pour d\u00e9cider ce qui peut ou ne peut pas \u00eatre donn\u00e9 comme devoir \u00e0 la maison. Par exemple, ChatGPT s\u2019est av\u00e9r\u00e9 efficace pour aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 r\u00e9diger des dissertations1 et il pourrait s\u2019av\u00e9rer inutile pour donner des dissertations standard \u00e0 faire \u00e0 la maison, non pas si le but est de tester ou d\u2019acqu\u00e9rir des connaissances.<\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"no-indent\">Vous pourriez \u00eatre amen\u00e9(e) \u00e0 recourir \u00e0 plusieurs m\u00e9thodes d\u2019\u00e9valuations, telles que des projets de groupe, des t\u00e2ches pratiques et des pr\u00e9sentations orales et \u00e0 aller plus loin que les simples questions n\u00e9cessitant des r\u00e9ponses du type \u00ab oui \u00bb ou non \u00bb<sup>1<\/sup> :<\/p>\n\n<ul>\n \t<li>Comprendre les limites de cette technologie, de mani\u00e8re \u00e0 pouvoir les utiliser pour encourager les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 s\u2019appliquer et \u00e0 recourir \u00e0 leur imagination et \u00e0 leur cr\u00e9ativit\u00e9<sup>2 <\/sup>;<\/li>\n \t<li>Ne pas vous sentir d\u00e9pass\u00e9(e) lorsque la prochaine g\u00e9n\u00e9ration de ces technologies, dot\u00e9e de caract\u00e9ristiques encore plus avanc\u00e9es, sera une r\u00e9alit\u00e9 ;<\/li>\n \t<li>Les utiliser pour r\u00e9duire votre charge de travail et explorer de nouveaux sujets qui auraient \u00e9t\u00e9 trop durs ou trop chronophages auparavant ;<\/li>\n \t<li>Tirer profit de nouvelles \u00e9coles de pens\u00e9e et de nouvelles approches d\u2019enseignement qui sont maintenant possibles ;<\/li>\n \t<li>Aider \u00e0 fa\u00e7onner la recherche et le d\u00e9veloppement d\u2019applications p\u00e9dagogiques de ces outils qui sont maintenant mis en avant par de nombreux op\u00e9rateurs<sup>3<\/sup>.<\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"no-indent\">En m\u00eame temps, vu la nouveaut\u00e9 de cette technologie et de ces m\u00e9thodes, nous vous recommandons vivement d\u2019enregistrer dans un journal les d\u00e9tails de chaque t\u00e2che et de son \u00e9volution. Ceci vous aidera \u00e0 surveiller et \u00e9valuer les effets \u00e0 court et long terme de chaque activit\u00e9 et \u00e0 discuter de vos observations avec vos coll\u00e8gues.<\/p>\n\n<h3>Questions sur la p\u00e9dagogie et la pratique<\/h3>\n<p class=\"no-indent\">Tout le monde peut sugg\u00e9rer une activit\u00e9 \u00e0 effectuer en salle de classe. Il se peut que ces personnes soient plut\u00f4t sp\u00e9cialis\u00e9es dans la technologie et ne connaissent pas grand-chose \u00e0 ce qui se passe dans une salle de classe. Ou alors, il peut s\u2019agir d\u2019une id\u00e9e qui pourrait fonctionner pour un \u00e9tudiant universitaire, mais non pas pour un coll\u00e9gien ou un lyc\u00e9en. Si l\u2019activit\u00e9 est adapt\u00e9e \u00e0 votre classe, mais elle ne repose pas sur une th\u00e9orie p\u00e9dagogique solide et n\u2019est pas \u00e9tay\u00e9e par des donn\u00e9es collect\u00e9es en classe, elle peut r\u00e9server, au bout d\u2019un certain temps, quelques surprises. Nous vous encourageons, donc, \u00e0 aborder toute activit\u00e9 en vous posant des questions sur la p\u00e9dagogie et sur la faisabilit\u00e9 de l\u2019activit\u00e9 en question.<\/p>\n<img class=\"aligncenter wp-image-158\" src=\"http:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/wp-content\/uploads\/sites\/15\/2024\/01\/FR-34.2.png\" alt=\"\" width=\"734\" height=\"519\">\n<h3>Questions sur l\u2019IA g\u00e9n\u00e9rative utilis\u00e9e<\/h3>\n<p class=\"no-indent\">Au c\u0153ur d\u2019une application d\u2019IA g\u00e9n\u00e9rative il y \u00e0 un grand mod\u00e8le de langage (LLM) ou un mod\u00e8le d\u2019image (mod\u00e8le de diffusion). Comme l\u2019a dit le linguiste Noam Chomsky, \u201cEn gros, ils [les grands mod\u00e8les de langage] prennent d\u2019\u00e9normes volumes de donn\u00e9es, cherchent \u00e0 y d\u00e9couvrir des sch\u00e9mas et deviennent de plus en plus experts dans la g\u00e9n\u00e9ration de r\u00e9sultats statistiquement probables \u2014 tels qu\u2019un langage et des pens\u00e9es proches de ceux qu\u2019un \u00eatre humain pourrait produire<sup>4<\/sup>.\u201d BERT, BLOOM, GPT, LLaMA et PaLM sont de grands mod\u00e8les de langage. Le mod\u00e8le de deep learning correspondant pour les images est appel\u00e9 mod\u00e8le de diffusion. Stable diffusion et Midjourney sont des exemples populaires de ces mod\u00e8les.<\/p>\nLa soci\u00e9t\u00e9 m\u00e8re ou un tiers peut prendre un LLM et l\u2019entra\u00eener ult\u00e9rieurement (<em>l<\/em><em>\u2019<\/em><em>ajuster<\/em>) pour certaines t\u00e2ches sp\u00e9cifiques, telles que la r\u00e9ponse aux requ\u00eates et la synth\u00e8se de textes. Ou bien, ils peuvent prendre un LLM ou un chatbot, ajouter quelques invites ou r\u00e9aliser une programmation approfondie et en diffuser les r\u00e9sultats sous la forme de package d\u2019applications (Chatpdf, Elicit, Compose AI, DreamStudio, NightCafe, PhotoSonic, Pictory.. ).\n<p class=\"indent\">OpenAI a adapt\u00e9 ses GPT3 et GPT4 avec des \u00e9chantillons d\u2019invites-r\u00e9ponses et des r\u00e8gles d\u2019acceptabilit\u00e9 du contenu pour obtenir Chatgpt. Une \u00e9quipe de Google Research a entra\u00een\u00e9 PaLM avec des donn\u00e9es scientifiques et math\u00e9matiques pour obtenir Minerva. Ce mod\u00e8le de langage a ensuite obtenu des r\u00e9sultats avanc\u00e9s pour une application de mod\u00e8le de langage destin\u00e9e \u00e0 la r\u00e9solution de probl\u00e8mes de Raisonnement Quantitatif : il a \u00e9t\u00e9 en mesure de r\u00e9soudre environ un tiers de probl\u00e8mes de niveau premier cycle en physique, biologie, chimie, \u00e9conomie et dans d\u2019autres sciences qui n\u00e9cessitent un raisonnement quantitatif<sup>5<\/sup>.<\/p>\n<p class=\"indent\">Des travaux sont en cours pour le perfectionnement d\u2019un mod\u00e8le de langage \u00e0 utiliser dans le domaine de l\u2019\u00e9ducation \u2013 Ed-GPT \u2013 par l\u2019ajout de connaissances sur le sujet et la suppression des biais et, on l\u2019esp\u00e8re, par l\u2019ajout de connaissances sur les m\u00e9thodes d\u2019enseignement applicables<sup>2<\/sup>.<\/p>\n<p class=\"indent\">Le fait qu\u2019un mod\u00e8le de langage ait \u00e9t\u00e9 perfectionn\u00e9 pour une certaine t\u00e2che affectera son efficacit\u00e9 dans la r\u00e9alisation de cette t\u00e2che<sup>6<\/sup>. Par ailleurs, le fait que le package soit enti\u00e8rement fourni par la m\u00eame entreprise (ChatGPT d\u2019OpenAI) ou qu\u2019une autre entreprise ait d\u00e9velopp\u00e9 le mod\u00e8le affectera la s\u00e9curit\u00e9 et la confidentialit\u00e9 des donn\u00e9es. Lorsqu\u2019on explore le type de mod\u00e8le utilis\u00e9, il vaut la peine d\u2019analyser, \u00e0 la fois, les r\u00e9ussites et les limites du mod\u00e8le et de savoir qui a fait quoi dans son \u00e9laboration.<\/p>\n<img class=\"aligncenter wp-image-159\" src=\"http:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/wp-content\/uploads\/sites\/15\/2024\/01\/FR-34.3.png\" alt=\"\" width=\"733\" height=\"518\">\n<h3>Questions sur son adaptation \u00e0 vos besoins et \u00e0 ceux de votre classe<\/h3>\n<p class=\"no-indent\">M\u00eame si une certaine t\u00e2che atteint tous ses objectifs et si l\u2019outil d\u2019IA g\u00e9n\u00e9rative utilis\u00e9 est le meilleur et le plus \u00e9thique disponible, la t\u00e2che en question devra \u00eatre adapt\u00e9e, dans tous les cas, en fonction des besoins de votre classe. Comme pour tout outil d\u2019IA, vous devrez probablement proc\u00e9der \u00e0 plusieurs it\u00e9rations avant d\u2019atteindre vos objectifs<sup>2<\/sup>. Il se peut que vous ayez besoin de formation et de pratique \u00e0 la fois en termes de techniques d\u2019invite et d\u2019\u00e9valuation critique des r\u00e9sultats<sup>1<\/sup>. De plus, l\u2019exp\u00e9rience doit \u00eatre gratifiante, pour vous, dans son ensemble et doit \u00eatre conforme \u00e0 vos valeurs en tant qu\u2019enseignant.<\/p>\n<img class=\"aligncenter wp-image-160\" src=\"http:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/wp-content\/uploads\/sites\/15\/2024\/01\/FR-34.4.png\" alt=\"\" width=\"733\" height=\"518\">\n\n<hr>\n<p class=\"hanging-indent\" style=\"text-align: left\"><sup>1 <\/sup>Tlili, A., Shehata, B., Adarkwah, M.A. et al, <em>What if the devil is my guardian angel: ChatGPT as a case study of using chatbots in education,<\/em> Smart Learning Environments, 10, 15 2023.<\/p>\n<p class=\"hanging-indent\" style=\"text-align: left\"><sup>2\u00a0<\/sup>Holmes, W., Miao, F., <em>Guidance for generative AI in education and research<\/em>, UNESCO, Paris, 2023.<\/p>\n<p class=\"hanging-indent\" style=\"text-align: left\"><sup>3 <\/sup>Becker, B., et al, <em>Programming Is Hard - Or at Least It Used to Be: Educational Opportunities and Challenges of AI Code Generation,<\/em> Proceedings of the 54th ACM Technical Symposium on Computer Science Education V. 1 (SIGCSE 2023), Association for Computing Machinery, New York, 500\u2013506, 2023.<\/p>\n<p class=\"hanging-indent\" style=\"text-align: left\"><sup>4\u00a0<\/sup>Chomsky, N., Roberts, I., Watumull, J., <em>Noam Chomsky: The False Promise of ChatGPT,\u00a0<\/em>The New York Times, 2023.<\/p>\n<p class=\"hanging-indent\" style=\"text-align: left\"><sup>5\u00a0<\/sup>Lewkowycz, A., Andreassen, A.,\u00a0 Dohan, D. et al, <em>Solving Quantitative Reasoning Problems with Language Models<\/em>, Google Research, 2022.<\/p>\n<p class=\"hanging-indent\" style=\"text-align: left\"><sup>6\u00a0<\/sup>Enkelejda, K., et al, <em>Chatgpt for Good? on Opportunities and Challenges of Large Language Models for Education<\/em>, EdArXiv, 2023.<\/p>","rendered":"<h3>Que faire lorsque quelqu\u2019un vous sugg\u00e8re d\u2019essayer un outil d\u2019IA g\u00e9n\u00e9rative pour une certaine t\u00e2che ? Que faire quand vous avez une id\u00e9e d\u2019activit\u00e9 et vous ne savez pas comment l\u2019adapter ?<\/h3>\n<div class=\"textbox textbox--sidebar textbox--examples\">\n<header class=\"textbox__header\">\n<p class=\"textbox__title\" style=\"text-align: center\">D\u00e9couvrez!<\/p>\n<\/header>\n<div class=\"textbox__content\"><a href=\"https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/iapourlesenseignants\/chapter\/generative-ais-where-should-a-teacher-use-them\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Lisez pourquoi nous avons exclu l\u2019\u00e9l\u00e8ve pour le moment<\/a><\/div>\n<\/div>\n<p class=\"no-indent\">Le but, ici, est de vous assister dans l\u2019\u00e9valuation, le choix et la r\u00e9alisation de ces t\u00e2ches.<\/p>\n<p class=\"indent\">\u00c9tant donn\u00e9 la vitesse \u00e0 laquelle \u00e9volue cette technologie et de la mani\u00e8re dont les performances changent en fonction des sujets et des contextes, on ne peut pas dresser \u00e0 l\u2019avance une liste de toutes les questions qu\u2019un enseignant doit poser. Nous esp\u00e9rons seulement pouvoir vous fournir des pistes de r\u00e9flexion recommand\u00e9es par les directives publi\u00e9es et \u00e9tay\u00e9es par des recherches et des \u00e9tudes de cas.<\/p>\n<p class=\"indent\">Veuillez noter que, dans ce manuel, nous ne prenons en compte que les t\u00e2ches dans le cadre desquelles seul l\u2019enseignant interagit avec l\u2019IA g\u00e9n\u00e9rative. Pour conna\u00eetre les raisons de ce choix suivez le lien fourni dans l\u2019encadr\u00e9 ci-dessus.<\/p>\n<p class=\"no-indent\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-157\" src=\"http:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/wp-content\/uploads\/sites\/15\/2023\/11\/FR-34.1.png\" alt=\"\" width=\"733\" height=\"518\" srcset=\"https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/iapourlesenseignants\/wp-content\/uploads\/sites\/15\/2023\/11\/FR-34.1.png 2000w, https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/iapourlesenseignants\/wp-content\/uploads\/sites\/15\/2023\/11\/FR-34.1-300x212.png 300w, https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/iapourlesenseignants\/wp-content\/uploads\/sites\/15\/2023\/11\/FR-34.1-1024x724.png 1024w, https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/iapourlesenseignants\/wp-content\/uploads\/sites\/15\/2023\/11\/FR-34.1-768x543.png 768w, https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/iapourlesenseignants\/wp-content\/uploads\/sites\/15\/2023\/11\/FR-34.1-1536x1086.png 1536w, https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/iapourlesenseignants\/wp-content\/uploads\/sites\/15\/2023\/11\/FR-34.1-65x46.png 65w, https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/iapourlesenseignants\/wp-content\/uploads\/sites\/15\/2023\/11\/FR-34.1-225x159.png 225w, https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/iapourlesenseignants\/wp-content\/uploads\/sites\/15\/2023\/11\/FR-34.1-350x247.png 350w\" sizes=\"(max-width: 733px) 100vw, 733px\" \/>M\u00eame si vous n\u2019\u00eates pas convaincu(e)que les outils d\u2019IA g\u00e9n\u00e9rative devraient avoir leur place dans le domaine de l\u2019\u00e9ducation, nous vous encourageons vivement \u00e0 tester au moins une t\u00e2che qui utilise la technologie g\u00e9n\u00e9rative. Cela pourrait vous servir \u00e0 :<\/p>\n<ul>\n<li>Comprendre ce que l\u2019on peut ou l\u2019on ne peut pas faire avec les outils mis \u00e0 disposition par l\u2019IA g\u00e9n\u00e9rative ;<\/li>\n<li>Reformuler ou r\u00e9organiser les \u00e9l\u00e9ments du cours, en particulier pour d\u00e9cider ce qui peut ou ne peut pas \u00eatre donn\u00e9 comme devoir \u00e0 la maison. Par exemple, ChatGPT s\u2019est av\u00e9r\u00e9 efficace pour aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 r\u00e9diger des dissertations1 et il pourrait s\u2019av\u00e9rer inutile pour donner des dissertations standard \u00e0 faire \u00e0 la maison, non pas si le but est de tester ou d\u2019acqu\u00e9rir des connaissances.<\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"no-indent\">Vous pourriez \u00eatre amen\u00e9(e) \u00e0 recourir \u00e0 plusieurs m\u00e9thodes d\u2019\u00e9valuations, telles que des projets de groupe, des t\u00e2ches pratiques et des pr\u00e9sentations orales et \u00e0 aller plus loin que les simples questions n\u00e9cessitant des r\u00e9ponses du type \u00ab oui \u00bb ou non \u00bb<sup>1<\/sup> :<\/p>\n<ul>\n<li>Comprendre les limites de cette technologie, de mani\u00e8re \u00e0 pouvoir les utiliser pour encourager les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 s\u2019appliquer et \u00e0 recourir \u00e0 leur imagination et \u00e0 leur cr\u00e9ativit\u00e9<sup>2 <\/sup>;<\/li>\n<li>Ne pas vous sentir d\u00e9pass\u00e9(e) lorsque la prochaine g\u00e9n\u00e9ration de ces technologies, dot\u00e9e de caract\u00e9ristiques encore plus avanc\u00e9es, sera une r\u00e9alit\u00e9 ;<\/li>\n<li>Les utiliser pour r\u00e9duire votre charge de travail et explorer de nouveaux sujets qui auraient \u00e9t\u00e9 trop durs ou trop chronophages auparavant ;<\/li>\n<li>Tirer profit de nouvelles \u00e9coles de pens\u00e9e et de nouvelles approches d\u2019enseignement qui sont maintenant possibles ;<\/li>\n<li>Aider \u00e0 fa\u00e7onner la recherche et le d\u00e9veloppement d\u2019applications p\u00e9dagogiques de ces outils qui sont maintenant mis en avant par de nombreux op\u00e9rateurs<sup>3<\/sup>.<\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"no-indent\">En m\u00eame temps, vu la nouveaut\u00e9 de cette technologie et de ces m\u00e9thodes, nous vous recommandons vivement d\u2019enregistrer dans un journal les d\u00e9tails de chaque t\u00e2che et de son \u00e9volution. Ceci vous aidera \u00e0 surveiller et \u00e9valuer les effets \u00e0 court et long terme de chaque activit\u00e9 et \u00e0 discuter de vos observations avec vos coll\u00e8gues.<\/p>\n<h3>Questions sur la p\u00e9dagogie et la pratique<\/h3>\n<p class=\"no-indent\">Tout le monde peut sugg\u00e9rer une activit\u00e9 \u00e0 effectuer en salle de classe. Il se peut que ces personnes soient plut\u00f4t sp\u00e9cialis\u00e9es dans la technologie et ne connaissent pas grand-chose \u00e0 ce qui se passe dans une salle de classe. Ou alors, il peut s\u2019agir d\u2019une id\u00e9e qui pourrait fonctionner pour un \u00e9tudiant universitaire, mais non pas pour un coll\u00e9gien ou un lyc\u00e9en. Si l\u2019activit\u00e9 est adapt\u00e9e \u00e0 votre classe, mais elle ne repose pas sur une th\u00e9orie p\u00e9dagogique solide et n\u2019est pas \u00e9tay\u00e9e par des donn\u00e9es collect\u00e9es en classe, elle peut r\u00e9server, au bout d\u2019un certain temps, quelques surprises. Nous vous encourageons, donc, \u00e0 aborder toute activit\u00e9 en vous posant des questions sur la p\u00e9dagogie et sur la faisabilit\u00e9 de l\u2019activit\u00e9 en question.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-158\" src=\"http:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/wp-content\/uploads\/sites\/15\/2024\/01\/FR-34.2.png\" alt=\"\" width=\"734\" height=\"519\" srcset=\"https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/iapourlesenseignants\/wp-content\/uploads\/sites\/15\/2024\/01\/FR-34.2.png 2000w, https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/iapourlesenseignants\/wp-content\/uploads\/sites\/15\/2024\/01\/FR-34.2-300x212.png 300w, https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/iapourlesenseignants\/wp-content\/uploads\/sites\/15\/2024\/01\/FR-34.2-1024x724.png 1024w, https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/iapourlesenseignants\/wp-content\/uploads\/sites\/15\/2024\/01\/FR-34.2-768x543.png 768w, https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/iapourlesenseignants\/wp-content\/uploads\/sites\/15\/2024\/01\/FR-34.2-1536x1086.png 1536w, https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/iapourlesenseignants\/wp-content\/uploads\/sites\/15\/2024\/01\/FR-34.2-65x46.png 65w, https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/iapourlesenseignants\/wp-content\/uploads\/sites\/15\/2024\/01\/FR-34.2-225x159.png 225w, https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/iapourlesenseignants\/wp-content\/uploads\/sites\/15\/2024\/01\/FR-34.2-350x247.png 350w\" sizes=\"(max-width: 734px) 100vw, 734px\" \/><\/p>\n<h3>Questions sur l\u2019IA g\u00e9n\u00e9rative utilis\u00e9e<\/h3>\n<p class=\"no-indent\">Au c\u0153ur d\u2019une application d\u2019IA g\u00e9n\u00e9rative il y \u00e0 un grand mod\u00e8le de langage (LLM) ou un mod\u00e8le d\u2019image (mod\u00e8le de diffusion). Comme l\u2019a dit le linguiste Noam Chomsky, \u201cEn gros, ils [les grands mod\u00e8les de langage] prennent d\u2019\u00e9normes volumes de donn\u00e9es, cherchent \u00e0 y d\u00e9couvrir des sch\u00e9mas et deviennent de plus en plus experts dans la g\u00e9n\u00e9ration de r\u00e9sultats statistiquement probables \u2014 tels qu\u2019un langage et des pens\u00e9es proches de ceux qu\u2019un \u00eatre humain pourrait produire<sup>4<\/sup>.\u201d BERT, BLOOM, GPT, LLaMA et PaLM sont de grands mod\u00e8les de langage. Le mod\u00e8le de deep learning correspondant pour les images est appel\u00e9 mod\u00e8le de diffusion. Stable diffusion et Midjourney sont des exemples populaires de ces mod\u00e8les.<\/p>\n<p>La soci\u00e9t\u00e9 m\u00e8re ou un tiers peut prendre un LLM et l\u2019entra\u00eener ult\u00e9rieurement (<em>l<\/em><em>\u2019<\/em><em>ajuster<\/em>) pour certaines t\u00e2ches sp\u00e9cifiques, telles que la r\u00e9ponse aux requ\u00eates et la synth\u00e8se de textes. Ou bien, ils peuvent prendre un LLM ou un chatbot, ajouter quelques invites ou r\u00e9aliser une programmation approfondie et en diffuser les r\u00e9sultats sous la forme de package d\u2019applications (Chatpdf, Elicit, Compose AI, DreamStudio, NightCafe, PhotoSonic, Pictory.. ).<\/p>\n<p class=\"indent\">OpenAI a adapt\u00e9 ses GPT3 et GPT4 avec des \u00e9chantillons d\u2019invites-r\u00e9ponses et des r\u00e8gles d\u2019acceptabilit\u00e9 du contenu pour obtenir Chatgpt. Une \u00e9quipe de Google Research a entra\u00een\u00e9 PaLM avec des donn\u00e9es scientifiques et math\u00e9matiques pour obtenir Minerva. Ce mod\u00e8le de langage a ensuite obtenu des r\u00e9sultats avanc\u00e9s pour une application de mod\u00e8le de langage destin\u00e9e \u00e0 la r\u00e9solution de probl\u00e8mes de Raisonnement Quantitatif : il a \u00e9t\u00e9 en mesure de r\u00e9soudre environ un tiers de probl\u00e8mes de niveau premier cycle en physique, biologie, chimie, \u00e9conomie et dans d\u2019autres sciences qui n\u00e9cessitent un raisonnement quantitatif<sup>5<\/sup>.<\/p>\n<p class=\"indent\">Des travaux sont en cours pour le perfectionnement d\u2019un mod\u00e8le de langage \u00e0 utiliser dans le domaine de l\u2019\u00e9ducation \u2013 Ed-GPT \u2013 par l\u2019ajout de connaissances sur le sujet et la suppression des biais et, on l\u2019esp\u00e8re, par l\u2019ajout de connaissances sur les m\u00e9thodes d\u2019enseignement applicables<sup>2<\/sup>.<\/p>\n<p class=\"indent\">Le fait qu\u2019un mod\u00e8le de langage ait \u00e9t\u00e9 perfectionn\u00e9 pour une certaine t\u00e2che affectera son efficacit\u00e9 dans la r\u00e9alisation de cette t\u00e2che<sup>6<\/sup>. Par ailleurs, le fait que le package soit enti\u00e8rement fourni par la m\u00eame entreprise (ChatGPT d\u2019OpenAI) ou qu\u2019une autre entreprise ait d\u00e9velopp\u00e9 le mod\u00e8le affectera la s\u00e9curit\u00e9 et la confidentialit\u00e9 des donn\u00e9es. Lorsqu\u2019on explore le type de mod\u00e8le utilis\u00e9, il vaut la peine d\u2019analyser, \u00e0 la fois, les r\u00e9ussites et les limites du mod\u00e8le et de savoir qui a fait quoi dans son \u00e9laboration.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-159\" src=\"http:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/wp-content\/uploads\/sites\/15\/2024\/01\/FR-34.3.png\" alt=\"\" width=\"733\" height=\"518\" srcset=\"https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/iapourlesenseignants\/wp-content\/uploads\/sites\/15\/2024\/01\/FR-34.3.png 2000w, https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/iapourlesenseignants\/wp-content\/uploads\/sites\/15\/2024\/01\/FR-34.3-300x212.png 300w, https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/iapourlesenseignants\/wp-content\/uploads\/sites\/15\/2024\/01\/FR-34.3-1024x724.png 1024w, https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/iapourlesenseignants\/wp-content\/uploads\/sites\/15\/2024\/01\/FR-34.3-768x543.png 768w, https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/iapourlesenseignants\/wp-content\/uploads\/sites\/15\/2024\/01\/FR-34.3-1536x1086.png 1536w, https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/iapourlesenseignants\/wp-content\/uploads\/sites\/15\/2024\/01\/FR-34.3-65x46.png 65w, https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/iapourlesenseignants\/wp-content\/uploads\/sites\/15\/2024\/01\/FR-34.3-225x159.png 225w, https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/iapourlesenseignants\/wp-content\/uploads\/sites\/15\/2024\/01\/FR-34.3-350x247.png 350w\" sizes=\"(max-width: 733px) 100vw, 733px\" \/><\/p>\n<h3>Questions sur son adaptation \u00e0 vos besoins et \u00e0 ceux de votre classe<\/h3>\n<p class=\"no-indent\">M\u00eame si une certaine t\u00e2che atteint tous ses objectifs et si l\u2019outil d\u2019IA g\u00e9n\u00e9rative utilis\u00e9 est le meilleur et le plus \u00e9thique disponible, la t\u00e2che en question devra \u00eatre adapt\u00e9e, dans tous les cas, en fonction des besoins de votre classe. Comme pour tout outil d\u2019IA, vous devrez probablement proc\u00e9der \u00e0 plusieurs it\u00e9rations avant d\u2019atteindre vos objectifs<sup>2<\/sup>. Il se peut que vous ayez besoin de formation et de pratique \u00e0 la fois en termes de techniques d\u2019invite et d\u2019\u00e9valuation critique des r\u00e9sultats<sup>1<\/sup>. De plus, l\u2019exp\u00e9rience doit \u00eatre gratifiante, pour vous, dans son ensemble et doit \u00eatre conforme \u00e0 vos valeurs en tant qu\u2019enseignant.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-160\" src=\"http:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/wp-content\/uploads\/sites\/15\/2024\/01\/FR-34.4.png\" alt=\"\" width=\"733\" height=\"518\" srcset=\"https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/iapourlesenseignants\/wp-content\/uploads\/sites\/15\/2024\/01\/FR-34.4.png 2000w, https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/iapourlesenseignants\/wp-content\/uploads\/sites\/15\/2024\/01\/FR-34.4-300x212.png 300w, https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/iapourlesenseignants\/wp-content\/uploads\/sites\/15\/2024\/01\/FR-34.4-1024x724.png 1024w, https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/iapourlesenseignants\/wp-content\/uploads\/sites\/15\/2024\/01\/FR-34.4-768x543.png 768w, https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/iapourlesenseignants\/wp-content\/uploads\/sites\/15\/2024\/01\/FR-34.4-1536x1086.png 1536w, https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/iapourlesenseignants\/wp-content\/uploads\/sites\/15\/2024\/01\/FR-34.4-65x46.png 65w, https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/iapourlesenseignants\/wp-content\/uploads\/sites\/15\/2024\/01\/FR-34.4-225x159.png 225w, https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/iapourlesenseignants\/wp-content\/uploads\/sites\/15\/2024\/01\/FR-34.4-350x247.png 350w\" sizes=\"(max-width: 733px) 100vw, 733px\" \/><\/p>\n<hr \/>\n<p class=\"hanging-indent\" style=\"text-align: left\"><sup>1 <\/sup>Tlili, A., Shehata, B., Adarkwah, M.A. et al, <em>What if the devil is my guardian angel: ChatGPT as a case study of using chatbots in education,<\/em> Smart Learning Environments, 10, 15 2023.<\/p>\n<p class=\"hanging-indent\" style=\"text-align: left\"><sup>2\u00a0<\/sup>Holmes, W., Miao, F., <em>Guidance for generative AI in education and research<\/em>, UNESCO, Paris, 2023.<\/p>\n<p class=\"hanging-indent\" style=\"text-align: left\"><sup>3 <\/sup>Becker, B., et al, <em>Programming Is Hard &#8211; Or at Least It Used to Be: Educational Opportunities and Challenges of AI Code Generation,<\/em> Proceedings of the 54th ACM Technical Symposium on Computer Science Education V. 1 (SIGCSE 2023), Association for Computing Machinery, New York, 500\u2013506, 2023.<\/p>\n<p class=\"hanging-indent\" style=\"text-align: left\"><sup>4\u00a0<\/sup>Chomsky, N., Roberts, I., Watumull, J., <em>Noam Chomsky: The False Promise of ChatGPT,\u00a0<\/em>The New York Times, 2023.<\/p>\n<p class=\"hanging-indent\" style=\"text-align: left\"><sup>5\u00a0<\/sup>Lewkowycz, A., Andreassen, A.,\u00a0 Dohan, D. et al, <em>Solving Quantitative Reasoning Problems with Language Models<\/em>, Google Research, 2022.<\/p>\n<p class=\"hanging-indent\" style=\"text-align: left\"><sup>6\u00a0<\/sup>Enkelejda, K., et al, <em>Chatgpt for Good? on Opportunities and Challenges of Large Language Models for Education<\/em>, EdArXiv, 2023.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"menu_order":2,"template":"","meta":{"pb_show_title":"","pb_short_title":"","pb_subtitle":"","pb_authors":[],"pb_section_license":""},"chapter-type":[],"contributor":[],"license":[],"part":152,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/iapourlesenseignants\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/161"}],"collection":[{"href":"https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/iapourlesenseignants\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters"}],"about":[{"href":"https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/iapourlesenseignants\/wp-json\/wp\/v2\/types\/chapter"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/iapourlesenseignants\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/iapourlesenseignants\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/161\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":162,"href":"https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/iapourlesenseignants\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/161\/revisions\/162"}],"part":[{"href":"https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/iapourlesenseignants\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/152"}],"metadata":[{"href":"https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/iapourlesenseignants\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/161\/metadata\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/iapourlesenseignants\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=161"}],"wp:term":[{"taxonomy":"chapter-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/iapourlesenseignants\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapter-type?post=161"},{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/iapourlesenseignants\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=161"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/iapourlesenseignants\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=161"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}