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\"Logo Open Educational Resources\" par IDA Projekt est sous licence CC BY-SA 4.0.\u00a0 https:\/\/creativecommons.org\/licenses\/by-sa\/4.0\/?ref=openverse<\/a>.[\/caption]\n\nLes termes contenu ouvert<\/em> et REL font r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 toute \u0153uvre qui peut \u00eatre prot\u00e9g\u00e9e par le droit d'auteur (excluant traditionnellement les logiciels, qui sont d\u00e9crits par d'autres termes tels que source ouverte<\/em>) qui fait l'objet d'une licence pour accorder les droits suivants (\u00e9galement connus sous le nom des 5 R)2<\/sup> :\n- \n \t
- to Retain<\/em> - le droit de faire, de d\u00e9tenir et de contr\u00f4ler des copies du contenu (par exemple, t\u00e9l\u00e9charger, reproduire, stocker et g\u00e9rer).<\/li>\n \t
- to Reuse<\/em> - le droit d'utiliser le contenu de diverses fa\u00e7ons (par exemple, en classe, dans un groupe d'\u00e9tude, sur un site Web, dans une vid\u00e9o).<\/li>\n \t
- to Revise - le droit d'adapter, d'ajuster, de modifier ou d'alt\u00e9rer le contenu lui-m\u00eame (par exemple, traduire le contenu dans une autre langue).<\/li>\n \t
- to Remix<\/em> - le droit de combiner le contenu original ou r\u00e9vis\u00e9 avec d'autres \u00e9l\u00e9ments pour cr\u00e9er quelque chose de nouveau (par exemple, int\u00e9grer le contenu).<\/li>\n \t
- to Redistribute<\/em> - le droit de distribuer des copies du contenu original, des r\u00e9visions ou de leur combinaison \u00e0 d'autres personnes.<\/li>\n<\/ul>\n
Il convient de noter que ces droits ne sont pas anodins : par exemple, le troisi\u00e8me droit est essentiel pour les enseignants : \u00eatre autoris\u00e9 \u00e0 prendre le mat\u00e9riel d\u2019apprentissage de quelqu\u2019un et \u00e0 l\u2019adapter \u00e0 son propre objectif, \u00e0 la dur\u00e9e et au niveau de sa classe, peut-\u00eatre \u00e0 des sp\u00e9cificit\u00e9s g\u00e9ographiques et culturelles.<\/p>\n\n
Pourquoi l'IA a besoin de donn\u00e9es ouvertes<\/h3>\n
D'autre part, comme d\u00e9montr\u00e9 dans diff\u00e9rentes parties de ce manuel, et aussi par les investissements financiers de l'industrie, l'\u00c9ducation peut \u00eatre consid\u00e9r\u00e9e comme un march\u00e9. Et comme l'apprentissage automatique est la principale force motrice de l'intelligence artificielle, il est juste d'en d\u00e9duire que pour que l'IA prosp\u00e8re, l'IA pour l'\u00e9ducation aura besoin de donn\u00e9es.<\/p>\n\n
La diff\u00e9rence entre les donn\u00e9es utilisateur et les donn\u00e9es de connaissance<\/h3>\n
Le type de donn\u00e9es dont l'IA pour l'\u00e9ducation aura besoin est de deux types .<\/p>\n
Des donn\u00e9es sur les utilisateurs. Comment apprennent-ils ? Qu'est-ce qui d\u00e9clenche un bon apprentissage ? Qu'est-ce qui permet de mieux apprendre ? Comme l'a dit Daphne Koller : \u2018Faisons de la science de l'\u00e9ducation une science des donn\u00e9es'. Ces donn\u00e9es ne peuvent \u00eatre produites que par les utilisateurs eux-m\u00eames. Il est donc essentiel pour les entreprises de disposer de plateformes avec lesquelles les utilisateurs seront amen\u00e9s \u00e0 interagir. Cela a \u00e9t\u00e9 la cl\u00e9 du succ\u00e8s de nombreuses entreprises d'IA et sera la cl\u00e9 du succ\u00e8s dans l'\u00e9ducation.<\/p>\n \n\n[embed]https:\/\/www.youtube.com\/embed\/U6FvJ6jMGHU[\/embed]\n
Le deuxi\u00e8me type de donn\u00e9es concerne les connaissances. Dans l'\u00e9ducation, les didacticiels repr\u00e9sentent une grande partie de ces connaissances. Ces donn\u00e9es sont ou ne sont pas partag\u00e9es : dans la plupart des cas, les cr\u00e9ateurs ou les collecteurs de connaissances connaissent peu les licences et le mat\u00e9riel qu'ils ont produit sera cach\u00e9 dans les d\u00e9p\u00f4ts de l'universit\u00e9, sur des blogs bizarres, ou partag\u00e9 \u00e0 l'int\u00e9rieur de groupes sp\u00e9cifiques sur les r\u00e9seaux sociaux. Une partie de ces connaissances se trouve bien s\u00fbr derri\u00e8re des murs payants et une autre partie se trouve sur des sites dont le mod\u00e8le \u00e9conomique consiste \u00e0 offrir les connaissances gratuitement, mais dans un cadre o\u00f9 l'on doit regarder des annonces et de la publicit\u00e9 non d\u00e9sir\u00e9e pour obtenir ou maintenir l'acc\u00e8s.<\/p>\n\n
Les donn\u00e9es des utilisateurs doivent \u00eatre prot\u00e9g\u00e9es<\/h3>\n
Dans le premier cas, les donn\u00e9es -les donn\u00e9es de l'utilisateur- doivent \u00eatre prot\u00e9g\u00e9es. D'autant plus si ces donn\u00e9es appartiennent \u00e0 des \u00e9l\u00e8ves mineurs. Ce qui signifie que l'\u00e9cole ou l'enseignant ne doit pas partager ces donn\u00e9es avec des plateformes, sauf s'ils y sont explicitement autoris\u00e9s. M\u00eame si la plateforme offre un service int\u00e9ressant. De la m\u00eame mani\u00e8re, ce n'est jamais judicieux d'enregistrer les noms et adresses de ses \u00e9l\u00e8ves afin de participer \u00e0 une quelconque activit\u00e9.<\/p>\n\n
\n En savoir plus<\/strong><\/p>\n\n<\/header>\n
Essayons d'en savoir plus sur le RGPD<\/a><\/div>\n<\/div>\nLes donn\u00e9es sur les connaissances doivent \u00eatre partag\u00e9es<\/h3>\n
D'autre part, les connaissances peuvent \u00eatre partag\u00e9es. Et devraient \u00eatre partag\u00e9es. \u00c9videmment, cela n'est possible que si l'on a le droit de le faire, ce qui signifie comprendre le fonctionnement des licences. Les licences Creative Commons<\/em> sont g\u00e9n\u00e9ralement celles qui fonctionnent le mieux pour les REL. Une fois que les REL sont partag\u00e9s, l'intelligence artificielle peut \u00eatre utilis\u00e9e par de nombreuses entit\u00e9s, telles que celles pr\u00e9sentes dans le projet X5-GON<\/a>.<\/p>\n\n\n
\n1 <\/sup>Wiley, D., & Hilton, J. (2018). Defining OER-enabled pedagogy<\/a>. International Review of Research in Open and Distance Learning, 19(4).<\/p>\n
2 <\/sup>Wiley, D (2014).The Access Compromise and the 5th R<\/a>.<\/p>\n
3 <\/sup>UNESCO. (2019). Recommendation on open educational resources (OER)<\/a>.<\/p>","rendered":"
Les ressources \u00e9ducatives ouvertes (REL) et leur histoire<\/h3>\n
- to Reuse<\/em> - le droit d'utiliser le contenu de diverses fa\u00e7ons (par exemple, en classe, dans un groupe d'\u00e9tude, sur un site Web, dans une vid\u00e9o).<\/li>\n \t