{"id":225,"date":"2023-11-30T16:31:59","date_gmt":"2023-11-30T16:31:59","guid":{"rendered":"https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/iapourlesenseignants\/chapter\/other-terms-related-to-personalised-learning\/"},"modified":"2024-01-31T11:52:08","modified_gmt":"2024-01-31T11:52:08","slug":"other-terms-related-to-personalised-learning","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/iapourlesenseignants\/chapter\/other-terms-related-to-personalised-learning\/","title":{"raw":"Autres termes li\u00e9s \u00e0 l'apprentissage personnalis\u00e9","rendered":"Autres termes li\u00e9s \u00e0 l’apprentissage personnalis\u00e9"},"content":{"raw":"

Certains types d'apprentissage et de formation, qui sont souvent utilis\u00e9s lorsqu'on parle d'apprentissage personnalis\u00e9 :<\/h3>\n[caption id=\"attachment_224\" align=\"aligncenter\" width=\"552\"]\"\" Termes relatifs \u00e0 la personnalisation de l'apprentissage utilis\u00e9s dans le mat\u00e9riel de marketing et les m\u00e9dias. Source : Bulger M., Personalised Learning: The Conversations We\u2019re Not Having<\/em>, Data & Society Working Paper, 2016, sous licence CC BY-NC-SA 4.0.[\/caption]\n

L'apprentissage hybride<\/h3>\n

est un m\u00e9lange coh\u00e9rent d'enseignement en face \u00e0 face et d'apprentissage en ligne. L'enseignant peut soit produire lui-m\u00eame le contenu de l'apprentissage en ligne, soit faire appel \u00e0 un fournisseur de contenu comme Khan Academy. L'apprentissage mixte implique souvent un syst\u00e8me de gestion de l'apprentissage comme Moodle ou Google Classroom qui int\u00e8gre les deux parties et aide \u00e0 suivre l'apprentissage des \u00e9tudiants1<\/sup>.<\/p>\n\n

Apprentissage bas\u00e9 sur les comp\u00e9tences<\/h3>\n

Le contenu, les aptitudes et les dispositions peuvent tous \u00eatre d\u00e9crits comme des comp\u00e9tences qu'un \u00e9tudiant doit acqu\u00e9rir. Dans l'apprentissage bas\u00e9 sur les comp\u00e9tences, une fois que l'\u00e9l\u00e8ve a d\u00e9montr\u00e9 qu'il ma\u00eetrisait une comp\u00e9tence, il passe \u00e0 la suivante. En cas de difficult\u00e9, il re\u00e7oit de l'aide1, 2<\/sup>.<\/p>\n

Il s'agit d'une alternative au cadre traditionnel dans lequel les progr\u00e8s sont bas\u00e9s sur les anniversaires de l'\u00e9l\u00e8ve et sur le temps qu'il a pass\u00e9 en classe.<\/p>\n\n

Enseignement diff\u00e9renci\u00e9<\/h3>\n

\"Diff\u00e9rencier l'enseignement, c'est reconna\u00eetre la diversit\u00e9 des connaissances de base, du niveau de pr\u00e9paration, de la langue, des pr\u00e9f\u00e9rences en mati\u00e8re d'apprentissage et des centres d'int\u00e9r\u00eat des \u00e9l\u00e8ves, et r\u00e9agir en cons\u00e9quence\"3<\/sup>. L'enseignement diff\u00e9renci\u00e9 diff\u00e8re de l'apprentissage personnalis\u00e9 en ce sens qu'il n'est pas dirig\u00e9 par l'\u00e9l\u00e8ve et que l'objectif d'apprentissage est le m\u00eame pour tous les apprenants - seule la mani\u00e8re dont ils re\u00e7oivent l'enseignement change.<\/p>\n

Par exemple, pour apprendre de nouveaux mots, on peut demander \u00e0 certains \u00e9l\u00e8ves de trouver des coupures de journaux contenant ces mots, et \u00e0 d'autres d'apprendre une chanson.<\/p>\n\n

Classe invers\u00e9e<\/h3>\n

La classe invers\u00e9e remplace le travail en classe et les devoirs \u00e0 la maison. Les \u00e9l\u00e8ves apprennent \u00e0 la maison en utilisant des cours en ligne ou des conf\u00e9rences. L'enseignant guide la pratique ou les projets en classe2<\/sup>.<\/p>\n\n

L'apprentissage individualis\u00e9<\/h3>\n

est une question de rythme d'apprentissage4<\/sup>. Si l'\u00e9l\u00e8ve a des difficult\u00e9s, il peut choisir de passer plus de temps \u00e0 pratiquer ce qu'il a appris. S'il est confiant, il peut explorer d'autres contenus sans s'ennuyer.<\/p>\n\n

Apprentissage par probl\u00e8mes et apprentissage par projets<\/h3>\n

Les \u00e9l\u00e8ves apprennent en r\u00e9solvant un probl\u00e8me ou en r\u00e9alisant un projet qui peut \u00eatre personnalis\u00e9 ou non, tandis que les enseignants jouent le r\u00f4le de facilitateurs ou de guides.\nVous pouvez \u00e9galement vous pencher sur les diff\u00e9rents syst\u00e8mes d'apprentissage adaptatif.<\/p>\n\n\n

\n

1 <\/sup>Groff, J., Personalized Learning:\u00a0The State of the Field & Future Directions<\/em>, Center for Curriculum Redesign, 2017.<\/p>\n

2<\/sup>\u00a0Holmes, W., Anastopoulou S., Schaumburg, H & Mavrikis, M., Technology-enhanced personalised learning: untangling the evidence,<\/em> Stuttgart: Robert Bosch Stiftung, 2018.<\/p>\n

3<\/sup> Hall, T., Vue, G., Strangman, N., & Meyer, A., Differentiated instruction and implications for UDL implementation<\/a>, Wakefield, MA: National Center on Accessing the General Curriculum, 2003.<\/p>\n

4 Michell, M., Personalized, Individualized, and Differentiated Learning: A Simple Math Equation<\/a><\/em>, 2016.<\/p>","rendered":"

Certains types d’apprentissage et de formation, qui sont souvent utilis\u00e9s lorsqu’on parle d’apprentissage personnalis\u00e9 :<\/h3>\n
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Termes relatifs \u00e0 la personnalisation de l’apprentissage utilis\u00e9s dans le mat\u00e9riel de marketing et les m\u00e9dias. Source : Bulger M., Personalised Learning: The Conversations We\u2019re Not Having<\/em>, Data & Society Working Paper, 2016, sous licence CC BY-NC-SA 4.0.<\/figcaption><\/figure>\n

L’apprentissage hybride<\/h3>\n

est un m\u00e9lange coh\u00e9rent d’enseignement en face \u00e0 face et d’apprentissage en ligne. L’enseignant peut soit produire lui-m\u00eame le contenu de l’apprentissage en ligne, soit faire appel \u00e0 un fournisseur de contenu comme Khan Academy. L’apprentissage mixte implique souvent un syst\u00e8me de gestion de l’apprentissage comme Moodle ou Google Classroom qui int\u00e8gre les deux parties et aide \u00e0 suivre l’apprentissage des \u00e9tudiants1<\/sup>.<\/p>\n

Apprentissage bas\u00e9 sur les comp\u00e9tences<\/h3>\n

Le contenu, les aptitudes et les dispositions peuvent tous \u00eatre d\u00e9crits comme des comp\u00e9tences qu’un \u00e9tudiant doit acqu\u00e9rir. Dans l’apprentissage bas\u00e9 sur les comp\u00e9tences, une fois que l’\u00e9l\u00e8ve a d\u00e9montr\u00e9 qu’il ma\u00eetrisait une comp\u00e9tence, il passe \u00e0 la suivante. En cas de difficult\u00e9, il re\u00e7oit de l’aide1, 2<\/sup>.<\/p>\n

Il s’agit d’une alternative au cadre traditionnel dans lequel les progr\u00e8s sont bas\u00e9s sur les anniversaires de l’\u00e9l\u00e8ve et sur le temps qu’il a pass\u00e9 en classe.<\/p>\n

Enseignement diff\u00e9renci\u00e9<\/h3>\n

\u00ab\u00a0Diff\u00e9rencier l’enseignement, c’est reconna\u00eetre la diversit\u00e9 des connaissances de base, du niveau de pr\u00e9paration, de la langue, des pr\u00e9f\u00e9rences en mati\u00e8re d’apprentissage et des centres d’int\u00e9r\u00eat des \u00e9l\u00e8ves, et r\u00e9agir en cons\u00e9quence\u00a0\u00bb3<\/sup>. L’enseignement diff\u00e9renci\u00e9 diff\u00e8re de l’apprentissage personnalis\u00e9 en ce sens qu’il n’est pas dirig\u00e9 par l’\u00e9l\u00e8ve et que l’objectif d’apprentissage est le m\u00eame pour tous les apprenants – seule la mani\u00e8re dont ils re\u00e7oivent l’enseignement change.<\/p>\n

Par exemple, pour apprendre de nouveaux mots, on peut demander \u00e0 certains \u00e9l\u00e8ves de trouver des coupures de journaux contenant ces mots, et \u00e0 d’autres d’apprendre une chanson.<\/p>\n

Classe invers\u00e9e<\/h3>\n

La classe invers\u00e9e remplace le travail en classe et les devoirs \u00e0 la maison. Les \u00e9l\u00e8ves apprennent \u00e0 la maison en utilisant des cours en ligne ou des conf\u00e9rences. L’enseignant guide la pratique ou les projets en classe2<\/sup>.<\/p>\n

L’apprentissage individualis\u00e9<\/h3>\n

est une question de rythme d’apprentissage4<\/sup>. Si l’\u00e9l\u00e8ve a des difficult\u00e9s, il peut choisir de passer plus de temps \u00e0 pratiquer ce qu’il a appris. S’il est confiant, il peut explorer d’autres contenus sans s’ennuyer.<\/p>\n

Apprentissage par probl\u00e8mes et apprentissage par projets<\/h3>\n

Les \u00e9l\u00e8ves apprennent en r\u00e9solvant un probl\u00e8me ou en r\u00e9alisant un projet qui peut \u00eatre personnalis\u00e9 ou non, tandis que les enseignants jouent le r\u00f4le de facilitateurs ou de guides.
\nVous pouvez \u00e9galement vous pencher sur les diff\u00e9rents syst\u00e8mes d’apprentissage adaptatif.<\/p>\n

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1 <\/sup>Groff, J., Personalized Learning:\u00a0The State of the Field & Future Directions<\/em>, Center for Curriculum Redesign, 2017.<\/p>\n

2<\/sup>\u00a0Holmes, W., Anastopoulou S., Schaumburg, H & Mavrikis, M., Technology-enhanced personalised learning: untangling the evidence,<\/em> Stuttgart: Robert Bosch Stiftung, 2018.<\/p>\n

3<\/sup> Hall, T., Vue, G., Strangman, N., & Meyer, A., Differentiated instruction and implications for UDL implementation<\/a>, Wakefield, MA: National Center on Accessing the General Curriculum, 2003.<\/p>\n

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