![\"\"](\"http:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/wp-content\/uploads\/sites\/15\/2023\/11\/FR-8.1.png\")
\n\nOn nous a appris \u00e0 faire confiance aux livres. Les \u00e9diteurs, les biblioth\u00e9caires, les professeurs et les sp\u00e9cialistes du domaine jouent le r\u00f4le de gardiens des ressources imprim\u00e9es. Ils v\u00e9rifient que la ressource est authentique et de bonne qualit\u00e9. Comment trouver, et faire en sorte que les \u00e9l\u00e8ves trouvent, des sources correctes lorsqu'il s'agit du Web1,2<\/sup> ?<\/p>\n Il a \u00e9t\u00e9 constat\u00e9 que m\u00eame les ressources imprim\u00e9es issues de meilleures origines peuvent \u00eatre pleines d'erreurs et de pr\u00e9jug\u00e9s. Cultiver la culture de cette \u00e9valuation critique permettrait peut-\u00eatre de recueillir des b\u00e9n\u00e9fices au-del\u00e0 de la s\u00e9lection de sources en ligne2<\/sup>.<\/p>\n\n Un excellent moyen de s'assurer que le contenu reste authentique est d'utiliser des collections num\u00e9riques provenant de sources connues et fiables. Celles-ci peuvent \u00eatre des ressources de niveau scolaire ou des ressources mondiales. Au cours des deux derni\u00e8res d\u00e9cennies, le r\u00e9seau des biblioth\u00e8ques num\u00e9riques a consid\u00e9rablement \u00e9volu\u00e9, permettant aux \u00e9ducateurs d'utiliser des ensembles de donn\u00e9es, des cartes et des images, ainsi que d'autres documents3<\/sup>.\n<\/sup><\/p>\n\n En dehors de ces \u00e9l\u00e9ments, les cours ouverts des universit\u00e9s, de la Khan Academy<\/a> et les encyclop\u00e9dies en ligne sont toutes des sources d'information populaires.<\/p>\n\n X5GON<\/p>\n\n<\/header>\n Les moteurs de recherche exp\u00e9rimentent constamment de nouveaux algorithmes. La recherche sur portable est diff\u00e9rente de la recherche sur ordinateur car elle tend \u00e0 favoriser les r\u00e9sultats li\u00e9s \u00e0 la localisation4<\/sup>. Chaque jour, du nouveau contenu est index\u00e9, l'ancien contenu est index\u00e9 d'une mani\u00e8re diff\u00e9rente. De nouvelles donn\u00e9es sont g\u00e9n\u00e9r\u00e9es \u00e0 partir d'anciennes donn\u00e9es en r\u00e9-analysant le contenu1<\/sup>. Les droits d'auteur et les licences changent. Les lois concernant les donn\u00e9es changent \u00e0 la fois dans le temps et entre les lieux. Par exemple, les moteurs de recherche continuent de r\u00e9pertorier des contenus dont l'index a \u00e9t\u00e9 supprim\u00e9 au sein de l'Union europ\u00e9enne en raison du GDPR. M\u00eame les cartographies changent en fonction du lieu d'o\u00f9 elles sont consult\u00e9es. Le langage et son utilisation changent. Tant l'utilisation des cat\u00e9gories m\u00e9dicales que leur interpr\u00e9tation varient d'un pays \u00e0 l'autre1<\/sup>.<\/p>\n Ne pas oublier que les r\u00e9sultats de recherche sont class\u00e9s en fonction de l'historique de l'activit\u00e9 des utilisateurs, de leurs informations personnelles et de leurs param\u00e8tres de confidentialit\u00e9. Ainsi, nous avons tous acc\u00e8s \u00e0 des contenus diff\u00e9rents et il se peut m\u00eame que nous ne trouvions pas deux fois le m\u00eame contenu. Toutes ces diff\u00e9rences doivent \u00eatre prises en compte lors de la conception et de l'\u00e9valuation des activit\u00e9s \u00e9ducatives.<\/p>\n\n Les moteurs de recherche apportent \u00e9galement d'autres changements. Les connaissances sont facilement accessibles. Nous n'avons plus besoin de conna\u00eetre les faits. Au lieu de cela, nous essayons de nous rappeler o\u00f9 et comment les trouver1<\/sup>. Les programmeurs coupent et collent des bouts de code. Les ing\u00e9nieurs font tourner des simulateurs. Il y a des forums pour les questions li\u00e9es aux devoirs et pour les plaintes des enseignants. L'habilet\u00e9 devient plus importante que le savoir et la m\u00e9moire. M\u00eame nos points de vue sur l'\u00e9thique et la moralit\u00e9 changent - Comment expliquer le plagiat \u00e0 la g\u00e9n\u00e9ration copier-coller ?<\/p>\n\n\n 1 <\/sup>Russell, D., What Do You Need to Know to Use a Search Engine? Why We Still Need to Teach Research Skills<\/em>, AI Magazine, 36(4), 2015.<\/p>\n 2 <\/sup>Marion Walton, M., Archer, A., The Web and information literacy: scaffolding the use of web sources in a project-based curriculum, <\/em>British Journal of Educational Technology, Vol 35 No 2, 2004.<\/p>\n 3 <\/sup>Land, S., Hannafin, M. J., & Oliver, K.\u00a0Student-Centered Learning Environments: Foundations, Assumptions and Design<\/em>. In Jonassen, D. H. & Land, S. (Ed.), Theoretical foundations of learning environments (pp. 3\u201326), Routledge, 2012.<\/p>\n 4 <\/sup>Spencer, Stephan. Google Power Search: The Essential Guide to Finding Anything Online With Google, <\/em>Koshkonong. Kindle Edition.<\/p>","rendered":" On nous a appris \u00e0 faire confiance aux livres. Les \u00e9diteurs, les biblioth\u00e9caires, les professeurs et les sp\u00e9cialistes du domaine jouent le r\u00f4le de gardiens des ressources imprim\u00e9es. Ils v\u00e9rifient que la ressource est authentique et de bonne qualit\u00e9. Comment trouver, et faire en sorte que les \u00e9l\u00e8ves trouvent, des sources correctes lorsqu’il s’agit du Web1,2<\/sup> ?<\/p>\n Il a \u00e9t\u00e9 constat\u00e9 que m\u00eame les ressources imprim\u00e9es issues de meilleures origines peuvent \u00eatre pleines d’erreurs et de pr\u00e9jug\u00e9s. Cultiver la culture de cette \u00e9valuation critique permettrait peut-\u00eatre de recueillir des b\u00e9n\u00e9fices au-del\u00e0 de la s\u00e9lection de sources en ligne2<\/sup>.<\/p>\n Un excellent moyen de s’assurer que le contenu reste authentique est d’utiliser des collections num\u00e9riques provenant de sources connues et fiables. Celles-ci peuvent \u00eatre des ressources de niveau scolaire ou des ressources mondiales. Au cours des deux derni\u00e8res d\u00e9cennies, le r\u00e9seau des biblioth\u00e8ques num\u00e9riques a consid\u00e9rablement \u00e9volu\u00e9, permettant aux \u00e9ducateurs d’utiliser des ensembles de donn\u00e9es, des cartes et des images, ainsi que d’autres documents3<\/sup>. En dehors de ces \u00e9l\u00e9ments, les cours ouverts des universit\u00e9s, de la Khan Academy<\/a> et les encyclop\u00e9dies en ligne sont toutes des sources d’information populaires.<\/p>\nCollections num\u00e9riques<\/h3>\n[caption id=\"attachment_51\" align=\"alignleft\" width=\"300\"]
![\"\"](\"http:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/wp-content\/uploads\/sites\/15\/2024\/01\/ch2-page2-MIT-opencourseware-300x225-1.png\")
\"MIT Open Courseware\" par stevegarfield est sous licence CC BY-NC-SA 2.0. Pour une copie de la licence, visitez https:\/\/creativecommons.org\/licenses\/by-nc-sa\/2.0\/?ref=openverse.<\/a>[\/caption]\n\n \t
Contenu volatile<\/h3>\n
\n\nRecherche de ressources \u00e9ducatives libres sur le web<\/a>\n\n<\/div>\n<\/div>\nAutres d\u00e9fis<\/h3>\n
\nAuthenticit\u00e9 et Pertinence<\/h3>\n
<\/p>\nCollections num\u00e9riques<\/h3>\n
\n<\/sup><\/p>\n\n
\nM\u00eame Google dispose de moteurs de recherche sp\u00e9cifiques pour
\n– \u00a0les ensembles de donn\u00e9es publiques,<\/a> o\u00f9 les gouvernements, les institutions publiques et les grandes entreprises mettent leurs donn\u00e9es \u00e0 la disposition du grand public. Il s’agit de toutes les informations rassembl\u00e9es \u00e0 partir d’\u00e9tudes, de sondages et de recensements4<\/sup>.
\n– les articles de recherche<\/a> les articles de recherche, o\u00f9 des millions d’articles et de livres, \u00e0 la fois en acc\u00e8s libre et payants, sont index\u00e9s et pr\u00eats \u00e0 \u00eatre recherch\u00e9s.<\/li>\n<\/ul>\nContenu volatile<\/h3>\n