{"id":185,"date":"2023-11-30T17:19:47","date_gmt":"2023-11-30T17:19:47","guid":{"rendered":"https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/intelligenzaartificiale\/chapter\/of-assignments-and-assessments\/"},"modified":"2024-01-31T11:39:33","modified_gmt":"2024-01-31T11:39:33","slug":"of-assignments-and-assessments","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/intelligenzaartificiale\/chapter\/of-assignments-and-assessments\/","title":{"raw":"L\u2019arte, la capacit\u00e0 artigianale o la scienza di elaborare prompt","rendered":"L\u2019arte, la capacit\u00e0 artigianale o la scienza di elaborare prompt"},"content":{"raw":"<p class=\"no-indent\">In questo capitolo puntiamo a sviluppare una metodologia che ci consente di elaborare dei prompt efficaci facendo ricorso a una serie di passaggi, consigli ed espedienti. \u00c8 fondamentale ricordare che i sistemi di IA generativa possono produrre una vasta gamma di output (per es. immagini, testi, codici, siti web, filmati, ecc.). Ogni piattaforma ha i suoi punti di forza e i suoi limiti e funziona sulla base di una logica specifica. Quindi prima di tutto, accertatevi di fare ricorso al modello corretto per un determinato lavoro. Le linee guida riportate di seguito sono state pensate come le pratiche migliori adatte alla maggior parte delle situazioni.<\/p>\n<p class=\"indent\">Cominciamo col definire cosa costituisca un \u2018buon prompt\u2019. Idealmente vorremmo:<\/p>\n\n<ul>\n \t<li>che il prompt produca una risposta che soddisfi le nostre esigenze in materia di contenuto, forma e precisione;<\/li>\n \t<li>che le informazioni fornite siano precise, valide o almeno verificabili;<\/li>\n \t<li>che il risultato generato sia replicabile;<\/li>\n \t<li>un approccio minimalista quando si forniscono i dettagli necessari per elaborare il prompt.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Fase 1: Definire il risultato desiderato<\/h3>\n<p class=\"no-indent\">Come accade nel caso di qualsiasi ricerca, una pianificazione preliminare \u00e8 fondamentale. Si deve avere una visione chiara dell\u2019output che ci si attende. Potrebbe trattarsi di semplici informazioni o forse si potrebbe puntare a produrre un tipo di contenuto specifico: che sia un testo di sole parole, uno stile artistico all\u2019interno di un\u2019immagine, un codice scaricabile o una tabella di dati. I tipi di contenuto generati dall\u2019IA sono vari e dipendono in grande misura dalla specificit\u00e0 della richiesta. Quindi \u00e8 importante chiarire per prima cosa le proprie intenzioni:<\/p>\n\n<ul>\n \t<li>quali sono lo scopo e l\u2019obiettivo della ricerca?<\/li>\n \t<li>Come si utilizzer\u00e0 la risposta generata?<\/li>\n \t<li>Esistono vincoli o requisiti specifici concernenti il risultato prodotto?<\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"no-indent\">Per esempio, in una biblioteca, noi non preleveremmo libri a caso sperando di trovare al loro interno le informazioni precise necessarie. Creare un prompt \u00e8 in qualche modo simile a chiedere a un bibliotecario dei dati specifici, sia le macchine sia gli esseri umani hanno bisogno di alcune informazioni prima di poter elaborare le richieste.<\/p>\n\n<div class=\"textbox textbox--examples\"><header class=\"textbox__header\">\n<p class=\"textbox__title\">Esempio<\/p>\n\n<\/header>\n<div class=\"textbox__content\">\n<p class=\"no-indent\"><strong>Obiettivo:<\/strong> fare ricorso a un\u2019IA generatrice di testi per preparare gli esercizi per i miei studenti.<\/p>\n<p class=\"no-indent\"><strong>Uso:<\/strong> esercizi da distribuire in classe.<\/p>\n<p class=\"no-indent\"><strong>Formato:<\/strong> un esercizio di inglese sui verbi irregolari per alunni di seconda elementare<\/p>\n\n<\/div>\n<\/div>\n<h3>Fase 2: Fornire il contesto<\/h3>\n<p class=\"no-indent\">Il contesto \u00e8 la colonna portante per l\u2019IA generativa. Ricordate sempre che il prompt funger\u00e0 da infrastruttura semantica sulla quale l\u2019IA elabora la propria risposta. Tutto ci\u00f2 che fa si fonda sulla costruzione di una sequenza di parole logica, coerente e probabile conseguente al vostro prompt. Quindi, durante questa fase cruciale, potete guidare l\u2019IA con la vostra scelta di parole, riferimenti o suggerimenti. Pi\u00f9 solido \u00e8 il contesto, pi\u00f9 \u00e8 probabile che riceviate una risposta che corrisponde alle vostre attese: proprio come il lavoro di un bibliotecario si semplifica notevolmente sapendo se siete un insegnante di scuola superiore o uno studente di scuola media, se conoscete gi\u00e0 un po\u2019 l\u2019argomento, per cosa utilizzerete il contenuto e se avete dei requisiti specifici di formato. Prendetevi il tempo necessario per esprimere con precisione e nei dettagli la vostra richiesta: finalit\u00e0, obiettivi di apprendimento, pubblico\/livello target, azioni desiderate, formato (struttura, elenco, mappa concettuale, sintassi, livello linguistico \u2026).<\/p>\n\n<div class=\"textbox textbox--examples\"><header class=\"textbox__header\">\n<p class=\"textbox__title\"><strong>Esempio<\/strong><\/p>\n\n<\/header>\n<div class=\"textbox__content\">\n\n\u00abSono un insegnante elementare. Desidero creare un esercizio per i miei alunni di seconda (sei \u2013 sette anni), da svolgere in classe. Questo esercizio dovrebbe vertere sul passato dei verbi irregolari in inglese. Forniscimi un testo da compilare con dieci quesiti su questo argomento, seguito dalla sua correzione\u00bb.\n\n<\/div>\n<\/div>\n<h3>Fase 3: Analizzare, verificare e pensare in modo critico<\/h3>\n<p class=\"no-indent\">Quando l\u2019IA fornisce la sua prima risposta, possono verificarsi due ipotesi:<\/p>\n\n<ul>\n \t<li>la risposta non corrisponde alle attese in termini di qualit\u00e0, forma o contenuto, oppure l\u2019IA indica di non essere in grado di soddisfare la richiesta. In casi del genere, prendete in considerazione le possibilit\u00e0 di riformulare il prompt, fornire pi\u00f9 contesto o specificare ulteriormente le vostre esigenze. Vale anche la pena conoscere le capacit\u00e0 e i limiti della piattaforma (per esempio, una piattaforma che rifiuta di fornirvi dei link esterni o determinati formati).<\/li>\n \t<li>La risposta corrisponde a grandi linee alle vostre attese. In questo caso, verificate le informazioni fornite a fronte delle vostre conoscenze o fate dei controlli incrociati con fonti esterne. Se necessario, indagate pi\u00f9 a fondo con l\u2019IA per ottenere ulteriori dettagli o fonti.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Fase 4: Affinare e collaborare<\/h3>\n<p class=\"no-indent\">Questa fase \u00e8 fruibile principalmente con le IA generative basate su chat, ma, quando \u00e8 accessibile, \u00e8 una funzione importante. Dopo la risposta iniziale dell\u2019IA, se si \u00e8 soddisfatti si pu\u00f2 ottimizzare il contenuto offrendo delle linee guida aggiuntive. Ci\u00f2 pu\u00f2 comportare la regolazione della forma e della complessit\u00e0 della risposta creando delle variazioni o chiedendo spiegazioni e la citazione di fonti. \u00c8 come correggere un documento: si possono impartire istruzioni all\u2019IA come lo si farebbe con un assistente.<\/p>\n\n<div class=\"textbox textbox--examples\"><header class=\"textbox__header\">\n<p class=\"textbox__title\"><strong>Esempi<\/strong><\/p>\n\n<\/header>\n<div class=\"textbox__content\">\n<ul>\n \t<li>Introdurre due verbi con forme del passato pi\u00f9 complesse (come \u2018go (vado)\u2019 che diviene \u2018went (andai)\u2019).<\/li>\n \t<li>Aggiungere una domanda relativa a un verbo con una forma irregolare inusuale (come \u2018swim (nuotare)\u2019 che diviene \u2018swam (nuotai)\u2019 e non \u2018swimmed\u2019).<\/li>\n \t<li>Usare frasi pi\u00f9 lunghe.<\/li>\n \t<li>Introdurre tutti questi verbi in un racconto breve.<\/li>\n \t<li>Scrivere la regola disciplinante l\u2019utilizzo dei verbi con passato irregolare in un modo che un bambino di sette anni comprenda.<\/li>\n \t<li>Proporre una filastrocca per aiutare a ricordare alcuni dei verbi pi\u00f9 ostici.<\/li>\n \t<li>Creare delle varianti di questo esercizio.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n<h3>Fase 5: Adattare il contenuto e applicarlo<\/h3>\nA questo punto, disponete di contenuti soddisfacenti. Tuttavia il processo non termina qui. Questo contenuto, che si tratti di testi, immagini, filmati, siti web o codici, \u00e8 semplicemente un mezzo che dovete applicare praticamente in un processo didattico. Inoltre \u00e8 raro che questo tipo di contenuto funzioni cos\u00ec com\u2019\u00e8, quindi potrebbe valere la pena modificarlo, migliorandolo e adattandolo al vostro particolare contesto. Questo perfezionamento si collega in modo diretto con gli obiettivi definiti nella Fase 1 in particolar modo il \u2018perch\u00e9\u2019 e il \u2018come\u2019 del vostro approccio. In quanto docenti, \u00e8 a questo punto che potete aggiungere valore, assicurando che il contenuto sia stimolante, creativo, o innovativo. Poi potete esaminare, strutturare e organizzare il vostro contenuto in modo appropriato.","rendered":"<p class=\"no-indent\">In questo capitolo puntiamo a sviluppare una metodologia che ci consente di elaborare dei prompt efficaci facendo ricorso a una serie di passaggi, consigli ed espedienti. \u00c8 fondamentale ricordare che i sistemi di IA generativa possono produrre una vasta gamma di output (per es. immagini, testi, codici, siti web, filmati, ecc.). Ogni piattaforma ha i suoi punti di forza e i suoi limiti e funziona sulla base di una logica specifica. Quindi prima di tutto, accertatevi di fare ricorso al modello corretto per un determinato lavoro. Le linee guida riportate di seguito sono state pensate come le pratiche migliori adatte alla maggior parte delle situazioni.<\/p>\n<p class=\"indent\">Cominciamo col definire cosa costituisca un \u2018buon prompt\u2019. Idealmente vorremmo:<\/p>\n<ul>\n<li>che il prompt produca una risposta che soddisfi le nostre esigenze in materia di contenuto, forma e precisione;<\/li>\n<li>che le informazioni fornite siano precise, valide o almeno verificabili;<\/li>\n<li>che il risultato generato sia replicabile;<\/li>\n<li>un approccio minimalista quando si forniscono i dettagli necessari per elaborare il prompt.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Fase 1: Definire il risultato desiderato<\/h3>\n<p class=\"no-indent\">Come accade nel caso di qualsiasi ricerca, una pianificazione preliminare \u00e8 fondamentale. Si deve avere una visione chiara dell\u2019output che ci si attende. Potrebbe trattarsi di semplici informazioni o forse si potrebbe puntare a produrre un tipo di contenuto specifico: che sia un testo di sole parole, uno stile artistico all\u2019interno di un\u2019immagine, un codice scaricabile o una tabella di dati. I tipi di contenuto generati dall\u2019IA sono vari e dipendono in grande misura dalla specificit\u00e0 della richiesta. Quindi \u00e8 importante chiarire per prima cosa le proprie intenzioni:<\/p>\n<ul>\n<li>quali sono lo scopo e l\u2019obiettivo della ricerca?<\/li>\n<li>Come si utilizzer\u00e0 la risposta generata?<\/li>\n<li>Esistono vincoli o requisiti specifici concernenti il risultato prodotto?<\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"no-indent\">Per esempio, in una biblioteca, noi non preleveremmo libri a caso sperando di trovare al loro interno le informazioni precise necessarie. Creare un prompt \u00e8 in qualche modo simile a chiedere a un bibliotecario dei dati specifici, sia le macchine sia gli esseri umani hanno bisogno di alcune informazioni prima di poter elaborare le richieste.<\/p>\n<div class=\"textbox textbox--examples\">\n<header class=\"textbox__header\">\n<p class=\"textbox__title\">Esempio<\/p>\n<\/header>\n<div class=\"textbox__content\">\n<p class=\"no-indent\"><strong>Obiettivo:<\/strong> fare ricorso a un\u2019IA generatrice di testi per preparare gli esercizi per i miei studenti.<\/p>\n<p class=\"no-indent\"><strong>Uso:<\/strong> esercizi da distribuire in classe.<\/p>\n<p class=\"no-indent\"><strong>Formato:<\/strong> un esercizio di inglese sui verbi irregolari per alunni di seconda elementare<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<h3>Fase 2: Fornire il contesto<\/h3>\n<p class=\"no-indent\">Il contesto \u00e8 la colonna portante per l\u2019IA generativa. Ricordate sempre che il prompt funger\u00e0 da infrastruttura semantica sulla quale l\u2019IA elabora la propria risposta. Tutto ci\u00f2 che fa si fonda sulla costruzione di una sequenza di parole logica, coerente e probabile conseguente al vostro prompt. Quindi, durante questa fase cruciale, potete guidare l\u2019IA con la vostra scelta di parole, riferimenti o suggerimenti. Pi\u00f9 solido \u00e8 il contesto, pi\u00f9 \u00e8 probabile che riceviate una risposta che corrisponde alle vostre attese: proprio come il lavoro di un bibliotecario si semplifica notevolmente sapendo se siete un insegnante di scuola superiore o uno studente di scuola media, se conoscete gi\u00e0 un po\u2019 l\u2019argomento, per cosa utilizzerete il contenuto e se avete dei requisiti specifici di formato. Prendetevi il tempo necessario per esprimere con precisione e nei dettagli la vostra richiesta: finalit\u00e0, obiettivi di apprendimento, pubblico\/livello target, azioni desiderate, formato (struttura, elenco, mappa concettuale, sintassi, livello linguistico \u2026).<\/p>\n<div class=\"textbox textbox--examples\">\n<header class=\"textbox__header\">\n<p class=\"textbox__title\"><strong>Esempio<\/strong><\/p>\n<\/header>\n<div class=\"textbox__content\">\n<p>\u00abSono un insegnante elementare. Desidero creare un esercizio per i miei alunni di seconda (sei \u2013 sette anni), da svolgere in classe. Questo esercizio dovrebbe vertere sul passato dei verbi irregolari in inglese. Forniscimi un testo da compilare con dieci quesiti su questo argomento, seguito dalla sua correzione\u00bb.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<h3>Fase 3: Analizzare, verificare e pensare in modo critico<\/h3>\n<p class=\"no-indent\">Quando l\u2019IA fornisce la sua prima risposta, possono verificarsi due ipotesi:<\/p>\n<ul>\n<li>la risposta non corrisponde alle attese in termini di qualit\u00e0, forma o contenuto, oppure l\u2019IA indica di non essere in grado di soddisfare la richiesta. In casi del genere, prendete in considerazione le possibilit\u00e0 di riformulare il prompt, fornire pi\u00f9 contesto o specificare ulteriormente le vostre esigenze. Vale anche la pena conoscere le capacit\u00e0 e i limiti della piattaforma (per esempio, una piattaforma che rifiuta di fornirvi dei link esterni o determinati formati).<\/li>\n<li>La risposta corrisponde a grandi linee alle vostre attese. In questo caso, verificate le informazioni fornite a fronte delle vostre conoscenze o fate dei controlli incrociati con fonti esterne. Se necessario, indagate pi\u00f9 a fondo con l\u2019IA per ottenere ulteriori dettagli o fonti.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Fase 4: Affinare e collaborare<\/h3>\n<p class=\"no-indent\">Questa fase \u00e8 fruibile principalmente con le IA generative basate su chat, ma, quando \u00e8 accessibile, \u00e8 una funzione importante. Dopo la risposta iniziale dell\u2019IA, se si \u00e8 soddisfatti si pu\u00f2 ottimizzare il contenuto offrendo delle linee guida aggiuntive. Ci\u00f2 pu\u00f2 comportare la regolazione della forma e della complessit\u00e0 della risposta creando delle variazioni o chiedendo spiegazioni e la citazione di fonti. \u00c8 come correggere un documento: si possono impartire istruzioni all\u2019IA come lo si farebbe con un assistente.<\/p>\n<div class=\"textbox textbox--examples\">\n<header class=\"textbox__header\">\n<p class=\"textbox__title\"><strong>Esempi<\/strong><\/p>\n<\/header>\n<div class=\"textbox__content\">\n<ul>\n<li>Introdurre due verbi con forme del passato pi\u00f9 complesse (come \u2018go (vado)\u2019 che diviene \u2018went (andai)\u2019).<\/li>\n<li>Aggiungere una domanda relativa a un verbo con una forma irregolare inusuale (come \u2018swim (nuotare)\u2019 che diviene \u2018swam (nuotai)\u2019 e non \u2018swimmed\u2019).<\/li>\n<li>Usare frasi pi\u00f9 lunghe.<\/li>\n<li>Introdurre tutti questi verbi in un racconto breve.<\/li>\n<li>Scrivere la regola disciplinante l\u2019utilizzo dei verbi con passato irregolare in un modo che un bambino di sette anni comprenda.<\/li>\n<li>Proporre una filastrocca per aiutare a ricordare alcuni dei verbi pi\u00f9 ostici.<\/li>\n<li>Creare delle varianti di questo esercizio.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n<h3>Fase 5: Adattare il contenuto e applicarlo<\/h3>\n<p>A questo punto, disponete di contenuti soddisfacenti. Tuttavia il processo non termina qui. Questo contenuto, che si tratti di testi, immagini, filmati, siti web o codici, \u00e8 semplicemente un mezzo che dovete applicare praticamente in un processo didattico. Inoltre \u00e8 raro che questo tipo di contenuto funzioni cos\u00ec com\u2019\u00e8, quindi potrebbe valere la pena modificarlo, migliorandolo e adattandolo al vostro particolare contesto. Questo perfezionamento si collega in modo diretto con gli obiettivi definiti nella Fase 1 in particolar modo il \u2018perch\u00e9\u2019 e il \u2018come\u2019 del vostro approccio. In quanto docenti, \u00e8 a questo punto che potete aggiungere valore, assicurando che il contenuto sia stimolante, creativo, o innovativo. 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