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- Le risorse educative aperte (OER) sono materiali per l'apprendimento, l'insegnamento e la ricerca, in qualsiasi formato e supporto, che sono di dominio pubblico o che sono coperti da copyright. Questi materiali sono stati rilasciati con una licenza aperta e consentono l'accesso, il riutilizzo, il reimpiego, l'adattamento e la ridistribuzione a costo zero da parte di altri.<\/li>\n \t
- Una licenza aperta \u00e8 una licenza che rispetta i diritti di propriet\u00e0 intellettuale del titolare del copyright e fornisce permessi che garantiscono al pubblico il diritto di accedere, riutilizzare, riproporre, adattare e ridistribuire i materiali didattici.<\/li>\n<\/ol>\n[caption id=\"attachment_193\" align=\"alignright\" width=\"300\"]
![\"\"](\"http:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/wp-content\/uploads\/sites\/12\/2023\/11\/ch7-page-1-OER-1.png\")
\"Logo Open Educational Resources\" di IDA Projekt pubblicato con licenza CC BY-SA 4.0. Per visualizzare una copia di questa licenza, visitare https:\/\/creativecommons.org\/licenses\/by-sa\/4.0\/?ref=openverse<\/a>.[\/caption]\nLe espressioni open content<\/em> e OER si riferiscono a qualsiasi opera soggetta a diritto d'autore (tradizionalmente escluso il software, che viene descritto con altre espressioni come open source<\/em>) che viene concessa in licenza per garantire i seguenti diritti (noti anche come le 5 R)2<\/sup>:<\/p>\n\n
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- Conservare (to Retain<\/em>) - il diritto di realizzare, possedere e controllare copie del contenuto (ad esempio, scaricare, riprodurre, archiviare e gestire).<\/li>\n \t
- Riutilizzare (to Reuse<\/em>) - il diritto di utilizzare il contenuto in vari modi (ad esempio, in classe, in un gruppo di studio, su un sito web, in un video).<\/li>\n \t
- Revisionare (to Revise<\/em>) - il diritto di adattare, aggiustare, modificare o alterare il contenuto stesso (ad esempio, tradurre il contenuto in un'altra lingua).<\/li>\n \t
- Remixare (to Remix<\/em>) - il diritto di combinare il contenuto originale o rivisto con altro materiale per creare qualcosa di nuovo (ad esempio, incorporare il contenuto).<\/li>\n \t
- Ridistribuire (to Redistribute<\/em>) - il diritto di distribuire ad altri copie del contenuto originale, delle revisioni o della loro combinazione.<\/li>\n<\/ul>\n
Va notato che questi diritti non sono banali: ad esempio, il terzo diritto \u00e8 essenziale per gli insegnanti: poter prendere il materiale didattico di qualcuno e adattarlo ai propri scopi, alla durata e al livello della propria classe, magari alle specificit\u00e0 geografiche e culturali.<\/p>\n\n
Perch\u00e9 l'IA vuole gli open data<\/h3>\n
D'altra parte, come dimostrato in diverse parti di questo libro e anche dagli investimenti finanziari del settore, l'istruzione pu\u00f2 essere vista come un mercato. E poich\u00e9 l'apprendimento automatico \u00e8 la forza principale che guida l'Intelligenza Artificiale, \u00e8 lecito dedurre che, per prosperare, l'Intelligenza Artificiale per l'istruzione avr\u00e0 bisogno di dati.<\/p>\n\n
La differenza tra dati utente e dati di conoscenza<\/h3>\n
Il tipo di dati di cui l'IA per l'istruzione avr\u00e0 bisogno \u00e8 duplice.\nDati sugli utenti. Come imparano? Cosa scatena un buon apprendimento? Cosa permette di imparare meglio? Come disse una volta Daphne Koller: \"Trasformiamo la scienza dell'educazione in una scienza dei dati\".<\/p>\n
Questi dati possono essere prodotti solo dagli utenti stessi. \u00c8 quindi essenziale che le aziende possiedano le piattaforme con cui gli utenti saranno chiamati a interagire. Questa \u00e8 stata la chiave del successo di molte aziende di IA e sar\u00e0 la chiave del successo nel settore dell'istruzione.<\/p>\n[embed]https:\/\/www.youtube.com\/embed\/U6FvJ6jMGHU[\/embed]\n
Il secondo tipo di dati riguarda la conoscenza. Nel settore dell'istruzione, il materiale didattico rappresenta una grossa fetta di questa conoscenza. Questi dati sono o non sono condivisi: nella maggior parte dei casi i creatori o i raccoglitori di conoscenza possono conoscere poco le licenze e il materiale che hanno prodotto sar\u00e0 nascosto in archivi universitari, su strani blog o condiviso all'interno di gruppi specifici sui social network. Alcune di queste conoscenze sono ovviamente dietro i paywall e altre si trovano su siti il cui modello di business consiste nell'offrire le conoscenze gratuitamente, ma in un contesto in cui si devono visualizzare annunci pubblicitari e pubblicit\u00e0 indesiderata per ottenere o mantenere l'accesso.<\/p>\n\n
I dati degli utenti devono essere protetti<\/h3>\n
Nel primo caso i dati - i dati degli utenti - devono essere protetti. A maggior ragione se questi dati appartengono ad alunni minorenni. Ci\u00f2 significa che la scuola o l'insegnante non dovrebbero condividere questi dati con le piattaforme a meno che non siano esplicitamente autorizzati a farlo. Anche quando la piattaforma offre un servizio interessante. Allo stesso modo, non \u00e8 mai una buona idea registrare i nomi e gli indirizzi dei propri alunni per partecipare a qualche attivit\u00e0.<\/p>\n\n
\n Il GDPR in breve<\/strong><\/p>\n\n<\/header>\n
\n\nCome molti documenti legali, il GDPR non \u00e8 semplice. Ma vediamo se \u00e8 possibile comprendere alcuni elementi di base.<\/a>\n\n<\/div>\n<\/div>\nL'Unione Europea ha predisposto un quadro solido per proteggere i suoi cittadini, la loro privacy e i loro diritti digitali. Si tratta del GDPR. Il GDPR protegge dando ai cittadini dei diritti che devono essere garantiti dalle piattaforme, che siano o meno a scopo educativo.<\/p>\n\n
I dati sulla conoscenza dovrebbero\u00a0essere condivisi<\/h3>\n
D'altra parte, la conoscenza pu\u00f2 essere condivisa. E dovrebbe essere condivisa. Ovviamente questo \u00e8 possibile solo se si ha il diritto di farlo, il che significa capire come funzionano le licenze. Le licenze Creative Commons sono di solito quelle che funzionano meglio per le OER.\nUna volta che le OER sono condivise, l'intelligenza artificiale pu\u00f2 essere utilizzata da molte cose, come quelle presenti nel progetto X5-GON<\/a>.<\/p>\n\n\n
\n1 <\/sup>Wiley, D., & Hilton, J. (2018). Defining OER-enabled pedagogy<\/a>. International Review of Research in Open and Distance Learning, 19(4).<\/p>\n
2 <\/sup>Wiley, D (2014).The Access Compromise and the 5th R<\/a>.<\/p>\n
3 <\/sup>UNESCO. (2019). Recommendation on open educational resources (OER)<\/a>.<\/p>","rendered":"
Le risorse educative aperte (Open Educational Resources – OER) e la loro storia<\/h3>\n
- Riutilizzare (to Reuse<\/em>) - il diritto di utilizzare il contenuto in vari modi (ad esempio, in classe, in un gruppo di studio, su un sito web, in un video).<\/li>\n \t
- Conservare (to Retain<\/em>) - il diritto di realizzare, possedere e controllare copie del contenuto (ad esempio, scaricare, riprodurre, archiviare e gestire).<\/li>\n \t