{"id":201,"date":"2023-11-30T17:19:54","date_gmt":"2023-11-30T17:19:54","guid":{"rendered":"https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/intelligenzaartificiale\/chapter\/obsolescence\/"},"modified":"2024-01-31T11:39:38","modified_gmt":"2024-01-31T11:39:38","slug":"obsolescence","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/intelligenzaartificiale\/chapter\/obsolescence\/","title":{"raw":"Obsolescenza?","rendered":"Obsolescenza?"},"content":{"raw":"<p class=\"no-indent\">Nel settembre 2022 abbiamo tenuto a Nantes un piccolo workshop con i visitatori durante un open day. Dopo aver spiegato ai visitatori (giovani adulti) l'impatto dell'IA sul mercato del lavoro, abbiamo spiegato che alcune professioni non erano troppo sicure del loro futuro<sup>1<\/sup>. Abbiamo chiesto loro di riesaminare il programma scolastico e di tracciare due colonne. Nella prima colonna dovevano inserire gli argomenti che, a loro avviso, non erano pi\u00f9 necessari nel programma scolastico. Nella seconda colonna, quelli che avrebbero avuto bisogno di pi\u00f9 tempo per l'apprendimento o di nuovi argomenti da introdurre nel curriculum.\n\u200b\u200b\u200b\u200b<\/p>\n\n\n[caption id=\"attachment_200\" align=\"alignleft\" width=\"213\"]<img class=\"size-medium wp-image-200\" src=\"http:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/wp-content\/uploads\/sites\/12\/2023\/11\/ch7-page3-obsolescence-1.jpg\" alt=\"\" width=\"213\" height=\"300\"> \"Grown-ups are obsolete\" by 917press pubblicato con licenza CC BY-NC-SA 2.0. Per visualizzare una copia di questa licenza, visitare <a href=\"https:\/\/creativecommons.org\/licenses\/by-nc-sa\/2.0\/?ref=openverse\">https:\/\/creativecommons.org\/licenses\/by-nc-sa\/2.0\/?ref=openverse<\/a>.[\/caption]\n<p class=\"no-indent\">Vogliamo sottolineare tre punti: (1) si \u00e8 trattato solo di un workshop prospettico e non ha alcun valore scientifico: i risultati sono stati puramente speculativi; (2) prima del workshop non abbiamo parlato di istruzione, ma solo di lavoro, e i partecipanti non erano specialisti dell'istruzione; (3) esistono numerosi documenti di sintesi meglio documentati su quali dovrebbero essere le competenze del XXI secolo.<\/p>\n<p class=\"indent\">Pertanto i risultati dovevano essere interpretati come: \"questo \u00e8 ci\u00f2 che il pubblico generale potrebbe pensare\". In altri termini, il fatto che un argomento fosse nella colonna 1 significava semplicemente che l'impressione del pubblico era che fosse obsoleto.<\/p>\n<p class=\"indent\">In genere, la lingua (straniera) \u00e8 stata invariabilmente inserita nella colonna 1. Questo \u00e8 stato sorprendente ma ha confermato ci\u00f2 che avevamo notato in un altro workshop con gli insegnanti di lingue. Costoro ci stavano spiegando le difficolt\u00e0 che incontravano con gli strumenti di traduzione automatica, utilizzati in modo sistematico e senza alcun valore aggiunto da parte degli studenti. Alcuni di loro cominciavano anche a notare che i loro alunni non erano convinti dell'utilit\u00e0 dell'apprendimento delle lingue. Dovevano quindi affrontare anche problemi di motivazione.<\/p>\n<p class=\"indent\">Alcuni degli argomenti riportati da entrambi i gruppi sono stati:<\/p>\n\n<ul>\n \t<li>Gli alunni continuano a usare un'intelligenza artificiale che - ai loro occhi - performa molto meglio di quanto potrebbero fare loro, anche con molto impegno.<\/li>\n \t<li>L'argomento \"si pu\u00f2 viaggiare e scoprire nuovi mondi e culture\" non ha funzionato a causa delle restrizioni di Covid.<\/li>\n \t<li>L'attuale velocit\u00e0 di sviluppo della tecnologia ha dato loro l'impressione che, quando avranno finito la scuola, la tecnologia avr\u00e0 trovato una soluzione conveniente. Come noi, sono preoccupati dalla velocit\u00e0 del progresso tecnologico.<\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"no-indent\">Come indicato sopra, questi argomenti non sono qui per suggerire che l'apprendimento delle lingue sia obsoleto. Suggeriscono per\u00f2 che se l'opinione pubblica ritiene che le competenze non siano necessarie, sar\u00e0 sempre pi\u00f9 difficile insegnarle.<\/p>\n\n<h3>Una domanda simile per il recupero delle informazioni<\/h3>\n<p class=\"no-indent\">Come afferma D. Russell<sup>2<\/sup>: <em>\u2018La domanda pi\u00f9 importante \u00e8 la seguente: In un mondo in cui possiamo fare una ricerca online per quasi tutti gli argomenti, cosa significa essere un utente alfabetizzato e competente dell'informazione?\u2019<\/em><\/p>\n<p class=\"indent\">Eppure sono disponibili molti corsi per utilizzare al meglio i motori di ricerca e molti sostengono che saper (ri)cercare sia oggi un'abilit\u00e0 essenziale.<\/p>\n\n<h3>Quali sono le soluzioni?<\/h3>\n<p class=\"no-indent\">Nel caso dell'apprendimento delle lingue (ma questo potrebbe diventare il caso di molte abilit\u00e0 e argomenti) gli insegnanti e le commissioni scolastiche dovranno esaminare l'impatto dell'IA prima che si verifichino i problemi. Quali erano le ragioni per insegnare questo argomento nel 2000? Queste ragioni sono valide oggi? Sono emerse nuove ragioni? E una volta individuate le ragioni, come condividerle al meglio con gli alunni e le loro famiglie?<\/p>\n\n\n<hr>\n\n<sup>1<\/sup> Ci sono decine di siti web che elencano i lavori che scompariranno entro il 2030. Alcuni di questi lavori sono molto intellettuali e persino artistici. Gli architetti, ad esempio, possono preoccuparsi un po': l'intelligenza artificiale pu\u00f2 svolgere un ruolo importante. Questo link non \u00e8 rappresentativo, ma contiene alcune belle immagini di edifici futuristici progettati dall'IA:\n\n<a href=\"https:\/\/edition.cnn.com\/style\/article\/ai-architecture-manas-bhatia\/index.html.\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/edition.cnn.com\/style\/article\/ai-architecture-manas-bhatia\/index.html.<\/a>\n<p class=\"hanging-indent\"><sup>2<\/sup> Russell, D., <em>What Do You Need to Know to Use a Search Engine? Why We Still Need to Teach Research Skills<\/em>, AI Magazine, 36(4), 2015.<\/p>","rendered":"<p class=\"no-indent\">Nel settembre 2022 abbiamo tenuto a Nantes un piccolo workshop con i visitatori durante un open day. Dopo aver spiegato ai visitatori (giovani adulti) l&#8217;impatto dell&#8217;IA sul mercato del lavoro, abbiamo spiegato che alcune professioni non erano troppo sicure del loro futuro<sup>1<\/sup>. Abbiamo chiesto loro di riesaminare il programma scolastico e di tracciare due colonne. Nella prima colonna dovevano inserire gli argomenti che, a loro avviso, non erano pi\u00f9 necessari nel programma scolastico. Nella seconda colonna, quelli che avrebbero avuto bisogno di pi\u00f9 tempo per l&#8217;apprendimento o di nuovi argomenti da introdurre nel curriculum.<br \/>\n\u200b\u200b\u200b\u200b<\/p>\n<figure id=\"attachment_200\" aria-describedby=\"caption-attachment-200\" style=\"width: 213px\" class=\"wp-caption alignleft\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-medium wp-image-200\" src=\"http:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/wp-content\/uploads\/sites\/12\/2023\/11\/ch7-page3-obsolescence-1.jpg\" alt=\"\" width=\"213\" height=\"300\" srcset=\"https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/intelligenzaartificiale\/wp-content\/uploads\/sites\/12\/2023\/11\/ch7-page3-obsolescence-1.jpg 1453w, https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/intelligenzaartificiale\/wp-content\/uploads\/sites\/12\/2023\/11\/ch7-page3-obsolescence-1-213x300.jpg 213w, https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/intelligenzaartificiale\/wp-content\/uploads\/sites\/12\/2023\/11\/ch7-page3-obsolescence-1-727x1024.jpg 727w, https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/intelligenzaartificiale\/wp-content\/uploads\/sites\/12\/2023\/11\/ch7-page3-obsolescence-1-768x1082.jpg 768w, https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/intelligenzaartificiale\/wp-content\/uploads\/sites\/12\/2023\/11\/ch7-page3-obsolescence-1-1090x1536.jpg 1090w, https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/intelligenzaartificiale\/wp-content\/uploads\/sites\/12\/2023\/11\/ch7-page3-obsolescence-1-65x92.jpg 65w, https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/intelligenzaartificiale\/wp-content\/uploads\/sites\/12\/2023\/11\/ch7-page3-obsolescence-1-225x317.jpg 225w, https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/intelligenzaartificiale\/wp-content\/uploads\/sites\/12\/2023\/11\/ch7-page3-obsolescence-1-350x493.jpg 350w\" sizes=\"(max-width: 213px) 100vw, 213px\" \/><figcaption id=\"caption-attachment-200\" class=\"wp-caption-text\">&#8220;Grown-ups are obsolete&#8221; by 917press pubblicato con licenza CC BY-NC-SA 2.0. 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In altri termini, il fatto che un argomento fosse nella colonna 1 significava semplicemente che l&#8217;impressione del pubblico era che fosse obsoleto.<\/p>\n<p class=\"indent\">In genere, la lingua (straniera) \u00e8 stata invariabilmente inserita nella colonna 1. Questo \u00e8 stato sorprendente ma ha confermato ci\u00f2 che avevamo notato in un altro workshop con gli insegnanti di lingue. Costoro ci stavano spiegando le difficolt\u00e0 che incontravano con gli strumenti di traduzione automatica, utilizzati in modo sistematico e senza alcun valore aggiunto da parte degli studenti. Alcuni di loro cominciavano anche a notare che i loro alunni non erano convinti dell&#8217;utilit\u00e0 dell&#8217;apprendimento delle lingue. Dovevano quindi affrontare anche problemi di motivazione.<\/p>\n<p class=\"indent\">Alcuni degli argomenti riportati da entrambi i gruppi sono stati:<\/p>\n<ul>\n<li>Gli alunni continuano a usare un&#8217;intelligenza artificiale che &#8211; ai loro occhi &#8211; performa molto meglio di quanto potrebbero fare loro, anche con molto impegno.<\/li>\n<li>L&#8217;argomento &#8220;si pu\u00f2 viaggiare e scoprire nuovi mondi e culture&#8221; non ha funzionato a causa delle restrizioni di Covid.<\/li>\n<li>L&#8217;attuale velocit\u00e0 di sviluppo della tecnologia ha dato loro l&#8217;impressione che, quando avranno finito la scuola, la tecnologia avr\u00e0 trovato una soluzione conveniente. Come noi, sono preoccupati dalla velocit\u00e0 del progresso tecnologico.<\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"no-indent\">Come indicato sopra, questi argomenti non sono qui per suggerire che l&#8217;apprendimento delle lingue sia obsoleto. Suggeriscono per\u00f2 che se l&#8217;opinione pubblica ritiene che le competenze non siano necessarie, sar\u00e0 sempre pi\u00f9 difficile insegnarle.<\/p>\n<h3>Una domanda simile per il recupero delle informazioni<\/h3>\n<p class=\"no-indent\">Come afferma D. Russell<sup>2<\/sup>: <em>\u2018La domanda pi\u00f9 importante \u00e8 la seguente: In un mondo in cui possiamo fare una ricerca online per quasi tutti gli argomenti, cosa significa essere un utente alfabetizzato e competente dell&#8217;informazione?\u2019<\/em><\/p>\n<p class=\"indent\">Eppure sono disponibili molti corsi per utilizzare al meglio i motori di ricerca e molti sostengono che saper (ri)cercare sia oggi un&#8217;abilit\u00e0 essenziale.<\/p>\n<h3>Quali sono le soluzioni?<\/h3>\n<p class=\"no-indent\">Nel caso dell&#8217;apprendimento delle lingue (ma questo potrebbe diventare il caso di molte abilit\u00e0 e argomenti) gli insegnanti e le commissioni scolastiche dovranno esaminare l&#8217;impatto dell&#8217;IA prima che si verifichino i problemi. Quali erano le ragioni per insegnare questo argomento nel 2000? Queste ragioni sono valide oggi? Sono emerse nuove ragioni? E una volta individuate le ragioni, come condividerle al meglio con gli alunni e le loro famiglie?<\/p>\n<hr \/>\n<p><sup>1<\/sup> Ci sono decine di siti web che elencano i lavori che scompariranno entro il 2030. Alcuni di questi lavori sono molto intellettuali e persino artistici. Gli architetti, ad esempio, possono preoccuparsi un po&#8217;: l&#8217;intelligenza artificiale pu\u00f2 svolgere un ruolo importante. Questo link non \u00e8 rappresentativo, ma contiene alcune belle immagini di edifici futuristici progettati dall&#8217;IA:<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/edition.cnn.com\/style\/article\/ai-architecture-manas-bhatia\/index.html.\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/edition.cnn.com\/style\/article\/ai-architecture-manas-bhatia\/index.html.<\/a><\/p>\n<p class=\"hanging-indent\"><sup>2<\/sup> Russell, D., <em>What Do You Need to Know to Use a Search Engine? 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