{"id":512,"date":"2026-05-27T19:27:41","date_gmt":"2026-05-27T19:27:41","guid":{"rendered":"https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/seize-obstacles\/?post_type=front-matter&p=512"},"modified":"2026-07-08T16:22:04","modified_gmt":"2026-07-08T16:22:04","slug":"introduction-2","status":"publish","type":"front-matter","link":"https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/seize-obstacles\/front-matter\/introduction-2\/","title":{"raw":"Introduction","rendered":"Introduction"},"content":{"raw":"
\r\n\r\n[caption id=\"\" align=\"aligncenter\" width=\"678\"]\"\" \u00ab Better Sharing, Brighter Future\u00bb<\/a> de David Espinosa, Creative Commons. Licence Creative Commons CC BY-NC-SA 4.0.[\/caption]<\/figure>\r\n

Partager... Nos d\u00e9fis pour 2026<\/h2>\r\nChaque ann\u00e9e, au d\u00e9but du mois de mars, l\u2019\u00e9ducation ouverte est c\u00e9l\u00e9br\u00e9e lors de l\u2019OEWeek (semaine de l\u2019\u00e9ducation ouverte<\/a>), promue par Open Education Global. Il s\u2019agit d\u2019un \u00e9v\u00e9nement au cours duquel des groupes du monde entier promeuvent des id\u00e9es et des projets li\u00e9s \u00e0 l\u2019\u00e9ducation ouverte.\r\n\r\nEn 2025, avec l\u2019aide de nos ami\u00b7es du r\u00e9seau UNOE<\/a> et de l\u2019Universit\u00e9 europ\u00e9enne du bien-\u00eatre EUniWell<\/a>, nous avons identifi\u00e9 23 bonnes raisons (en fran\u00e7ais<\/a>, en anglais<\/a>) en faveur de l'\u00e9ducation ouverte. Puis nous avons lanc\u00e9 un appel et \"recrut\u00e9\" des auteurs de 13 pays. En mars 2025, nous avons publi\u00e9 leurs contributions... 23 articles en 8 langues !\r\n\r\nCette ann\u00e9e, c'est la question du partage<\/strong> qui nous a servi de fil conducteur. Tous les \u00e9ducateurs, les enseignants, d\u00e9finissent volontiers ce qu'ils font avec le verbe \"partager\". Et pourtant, quand on y regarde de plus pr\u00e8s, ce partage est souvent limit\u00e9.\r\n\r\nNous avons cette fois identifi\u00e9 seize obstacles ou d\u00e9fis au partage\u00a0: certains sont r\u00e9els et peuvent \u00eatre li\u00e9s \u00e0 un manque de comp\u00e9tences technologiques ou juridiques. D'autres sont li\u00e9s \u00e0 nos propres limites, craintes, envies. Or, en 2026, nous avons besoin de mieux partager, donc comprendre ce qui nous bloque et recenser des id\u00e9es et des solutions venant de tous les continents est une piste...\r\n\r\nA nouveau, la communaut\u00e9 a r\u00e9pondu pr\u00e9sent. Ils et elles \u00e9taient 30, repr\u00e9sentant 15 pays des Am\u00e9riques, de l'Afrique, de l'Asie et de l'Europe.\r\n\r\nUne belle surprise pour cette \u00e9dition 2026. Nous avons eu un premier article d'Ahmed Galai pour lancer la s\u00e9rie, sur la relation entre enseigner et partager. M. Ahmed Ben Tahar Galai est un militant des droits humains et des peuples, membre du comit\u00e9 directeur de la Ligue Tunisienne des Droits de l'Homme de 2000 \u00e0 2016 (prix Nobel de la paix 2015 avec le Quartet du Dialogue National). Il est \u00e9galement membre du conseil scientifique de l'Institut Arabe des Droits de l'Homme et de la commission nationale pour la r\u00e9forme du syst\u00e8me \u00e9ducatif tunisien.\r\n\r\nUn Prix Nobel pour lancer notre s\u00e9rie... Difficile de r\u00eaver mieux.\r\n\r\nLes 14 auteurs et 16 autrices de 15 pays ont \u00e9crit 17 articles dans 6 langues\u2026 Des aller-retours productifs nous ont permis d\u2019\u00e9changer avec elles et eux. Parfois c\u2019est entre auteur.es que les conversations et d\u00e9bats ont eu lieu.\r\n\r\nMerci aussi \u00e0 celles et ceux que nous avons mis \u00e0 contribution. Pour nous aider \u00e0 traduire, pour mieux diffuser. Pour g\u00e9rer des aspects techniques, parfois aussi juridiques. En particulier, Javiera Atenas et Victor Gonz\u00e1lez Catalayud pour les versions espagnoles et Mary Lavissi\u00e8re pour les complexit\u00e9s de la traduction des termes juridiques au fran\u00e7ais.\r\n\r\nIl faut surtout dire que derri\u00e8re le \u201cnous\u201d se cachent Solenn Gillouard pour le blog d\u2019UNOE<\/a>, Erwan Lou\u00ebrat pour le blog d\u2019EUniWell<\/a> et Lucie Grasset pour le blog de la Chaire RELIA.<\/a>\r\n\r\nChacun de ses blogs a sa propre politique \u00e9ditoriale, mais ils partagent tous les trois un grand int\u00e9r\u00eat pour le sujet. Nous avons choisi de publier cette ann\u00e9e en fran\u00e7ais sur le blog RELIA et dans les diff\u00e9rentes langues disponibles sur les blogs multilingues d\u2019UNOE et de EUniWell. Mais pour une op\u00e9ration de cette importante, il a \u00e9t\u00e9 essentiel de travailler en \u00e9quipe et de pouvoir se secourir quand n\u00e9cessaire.\r\n

Quelques \u00e9l\u00e9ments techniques<\/h2>\r\nL\u2019objectif de publier chaque article dans au moins trois langues a \u00e9t\u00e9 atteint. De fa\u00e7on syst\u00e9matique, avec l\u2019aide de l\u2019IA (DeepL pro) nous avons obtenu des versions de travail en anglais, fran\u00e7ais et espagnol. Nous avons ensuite pu b\u00e9n\u00e9ficier de lectures attentives de la part des un\u00b7es et des autres. Cela reste cependant un exercice p\u00e9rilleux : dans certains cas, les termes techniques retenus (et en particulier les termes juridiques) pourraient encore \u00eatre am\u00e9lior\u00e9s.\r\n\r\nNous avons bien entendu \u00e9t\u00e9 attentif\u00b7ves \u00e0 la question des licences des images. En choisissant syst\u00e9matiquement des images libres de droit. A ce titre, nous souhaitons \u00e9galement remercier la plateforme The Greats \u2013 Fine Acts<\/a> ainsi que les artistes qui y partagent leurs \u0153uvres sous licence CC BY-NC-SA, et qui nous ont permis d\u2019illustrer chacun des articles de cette s\u00e9rie.\r\n\r\nEt nous avons aussi eu \u00e0 g\u00e9rer la question des images g\u00e9n\u00e9r\u00e9es par IA. En suivant le pertinent avis de Rory McGreal (voir l\u2019article sur la l\u00e9galit\u00e9), ces images doivent \u00eatre consid\u00e9r\u00e9es comme \u00e9tant dans le domaine public. Mais nous n\u2019avons pas os\u00e9 franchir syst\u00e9matiquement le Rubicon d\u2019y apposer une licence CC0.\r\n

Qu\u2019avons-nous appris ?<\/h2>\r\nEn r\u00e9alit\u00e9, nous avons surtout \u00e9t\u00e9 confort\u00e9\u00b7es par la pertinence de notre mod\u00e8le. Comme l\u2019an dernier, nous avons invit\u00e9 un grand nombre d\u2019expertes et experts \u00e0 ench\u00e9rir lorsque la liste des th\u00e8mes serait partag\u00e9e. Et comme l\u2019an dernier, les th\u00e8mes -qui \u00e9taient des obstacles- sont \u201cpartis\u201d tr\u00e8s vite. La possibilit\u00e9 de partager l\u2019\u00e9criture avec des auteur\u00b7es qui ne se connaissaient pas forc\u00e9ment a donn\u00e9 lieu \u00e0 des collaborations trans oc\u00e9aniques.\r\n\r\nNos ami\u00b7es d\u2019Open Education Global nous ont sugg\u00e9r\u00e9 d\u2019ouvrir l\u2019appel \u00e0 contributions. C\u2019\u00e9tait un peu frustrant de ne pas le faire, de ne faire appel qu\u2019\u00e0 des gens que nous connaissions d\u00e9j\u00e0. Mais nous anticipions d\u00e9j\u00e0 qu\u2019il allait nous falloir, parfois, discuter avec les auteur.es, leur demander des efforts suppl\u00e9mentaires.\r\n\r\nNous avons continu\u00e9 \u00e0 explorer le multilinguisme. Nous avons aussi vu que ce format convenait aux lecteurs et aux lectrices mais aussi aux auteur\u00b7es : une r\u00e8gle essentielle est que chacun\u00b7e avait le droit d\u2019\u00e9crire dans sa langue. C\u2019est un sujet de controverse\u00a0: nombreux\u00b7ses sont celles et ceux qui pensent qu\u2019il existe une lingua franca et que tout le monde doit pouvoir s\u2019exprimer dans cette langue. Avec l\u2019aide de l\u2019IA, \u00e9ventuellement. A la Chaire, nous ne voyons pas les choses comme \u00e7a et avons eu cette ann\u00e9e, justement, le cas d\u2019un article d\u2019abord \u00e9crit en anglais, puis, \u00e0 notre demande, r\u00e9\u00e9crit dans la langue des auteur.es, et bien meilleur dans sa seconde version.\r\n\r\nNous avons aussi innov\u00e9 cette ann\u00e9e en proposant une Newsletter bilingue \u00e0 laquelle on pouvait s\u2019inscrire sur toute la dur\u00e9e de l\u2019op\u00e9ration afin de recevoir un mail \u00e0 chaque publication d\u2019article. Plus de cinquante inscriptions \u00e0 celle-ci !\r\n

Mais qu\u2019avons-nous appris, de plus ?<\/h2>\r\nTout d\u2019abord, et ce n\u2019est pas une surprise, que la communaut\u00e9 de l\u2019Education Ouverte est riche d\u2019id\u00e9es, d\u2019analyses, de travaux de recherche. En posant nos sujets cette ann\u00e9e sous forme de seize mots cl\u00e9, un par obstacle, nous pensions avoir marqu\u00e9 le territoire et pr\u00e9vu toutes les possibilit\u00e9s.\u00a0 En r\u00e9alit\u00e9, nos auteur.es ont plus qu\u2019enrichi les id\u00e9es originelles que nous avions imagin\u00e9es.\r\n\r\nNous avons \u00e9galement \u00e9t\u00e9 confort\u00e9\u00b7es par l\u2019importance qu\u2019il faut accorder \u00e0 la recherche. Le mot \u201cpartage\u201d existe depuis longtemps et a souvent \u00e9t\u00e9 associ\u00e9 \u00e0 la question des REL. On peut lire des articles datant d\u2019une vingtaine d\u2019ann\u00e9es o\u00f9 certaines difficult\u00e9s \u00e9voqu\u00e9es ici ont d\u00e9j\u00e0 \u00e9t\u00e9 analys\u00e9es. On aurait donc pu penser que nous allions revisiter des questions connues avec des r\u00e9ponses tr\u00e8s explor\u00e9es. Il n\u2019en est rien : les analyses de 2026 reposent sur des r\u00e9sultats r\u00e9cents, sur des technologies d\u2019aujourd\u2019hui, sur les nouveaux outils que nous avons vu arriver ces derni\u00e8res ann\u00e9es. Nous notons cependant qu\u2019une part substantielle de la bibliographie est en langue anglaise.\r\n\r\nNous prenons cela pour un d\u00e9fi : avons-nous, aujourd\u2019hui, assez de chercheur.es qui regardent en langue fran\u00e7aise les questions pos\u00e9es par l\u2019\u00e9ducation ouverte ? La r\u00e9ponse est clairement non. C\u2019est pour cela que cette ann\u00e9e 2026 nous avons lanc\u00e9 une s\u00e9rie de webinaires en langue fran\u00e7aise.\r\n\r\nLes seize articles propos\u00e9s ont de nombreux sujets partag\u00e9s. Les angles sont diff\u00e9rents, les r\u00e9f\u00e9rences vont d\u00e9pendre des contextes locaux, mais quelques sujets forts sont trait\u00e9s.\r\n\r\n[caption id=\"attachment_13537\" align=\"aligncenter\" width=\"350\"] \u00ab sharing \u00bb<\/a> par ryancr. Flickr.\u00a0 Licence CC BY-NC 2.0.[\/caption]\r\n

La question de la reconnaissance<\/h3>\r\nSouhad Shlaka<\/a> a analys\u00e9 la difficult\u00e9 de concilier partage et comp\u00e9tition. Dans son Universit\u00e9 comme dans tant d\u2019autres, la mise en concurrence est voulue et, bien entendu, freine le partage. Elle nous propose des d\u00e9buts de solution. Puissent les institutions l\u2019\u00e9couter !\r\n\r\nCertains de ces m\u00e9canismes de reconnaissance sont analys\u00e9s par Luc Massou<\/a> (sur le th\u00e8me de la gratitude). Pour lui, le partage de la recherche est centrifuge tandis que les m\u00e9canismes du partage des ressources \u00e9ducatives sont d\u2019ordre centrip\u00e8te. Il faut donc convenir qu\u2019on ne remercie pas de la m\u00eame fa\u00e7on ces partages.\r\n\r\nJaviera Atenas et Leo Havemann<\/a> ont trouv\u00e9 un titre qui a beaucoup intrigu\u00e9 les lecteurs : ils sont partis du constat que les universitaires partageaient volontiers leurs r\u00e9sultats de recherche, mais beaucoup moins leurs cours. Comme pour d\u2019autres, ils demandent un changement de paradigme pour permettre aux universitaires d\u2019\u00eatre r\u00e9ellement gagnants \u00e0 partager.\r\n

Les articles optimistes<\/h2>\r\nCertains ont choisi de partager comme un acte de foi. C\u2019est le cas de Marcela Morales<\/a> qui nous confirme que nous sommes bien entendus tous l\u00e9gitimes \u00e0 partager. C\u2019est aussi celui de Zoltan Lantos<\/a> dans sa r\u00e9ponse au d\u00e9fi de la r\u00e9ciprocit\u00e9, et qui raconte l\u2019histoire d\u2019une de ses REL. Celle-ci donne l\u2019impression de prendre vie\u2026 et donc bien entendu de s\u2019\u00e9manciper. Derri\u00e8re son t\u00e9moignage on devine la question qu\u2019il nous faudra bien aborder un jour : comment une ressource \u00e9ducative libre, intimement associ\u00e9e \u00e0 un (ou une, ou des) auteur peut devenir un commun num\u00e9rique au sens de la d\u00e9claration de Dubai. C\u2019est aussi l\u2019optimisme qui pousse Pierre-Antoine Gourraud<\/a> \u00e0 partager et qui nous dit : Le vrai danger ? Ce n\u2019est pas le pillage. C\u2019est le g\u00e2chis. <\/em>Alan Levine<\/a> a choisi l\u2019obstacle de l\u2019ingratitude mais nous lance plut\u00f4t un message de gratitude et note que m\u00eame si les gens qui prennent ses photos peuvent le faire sans rien dire, ils choisissent souvent de remercier.\r\n

Le Nord et le Sud<\/h2>\r\nLe Sud est tr\u00e8s repr\u00e9sent\u00e9 parmi nos auteurs et autrices. Et si parfois les probl\u00e8mes sont les m\u00eames qu\u2019on peut trouver en Europe ou en Am\u00e9rique du Nord, ce n\u2019est pas toujours le cas.\r\n\r\nLe th\u00e8me de la n\u00e9cessaire d\u00e9colonisation des savoirs est analys\u00e9 sans complaisance par Mpine Makoe, Darrion Letendre et Robert Lawson<\/a>\u2026 Il aurait aussi pu \u00eatre au centre de la question de la d\u00e9couvrabilit\u00e9 : mais Benedetta Calonaci et Alessandra Gammino<\/a> ont choisi un autre angle, celui des documentalistes et des biblioth\u00e9caires.\r\n

Les REL, c\u2019est mieux quand on travaille en \u00e9quipe<\/h2>\r\nMais peut-\u00eatre la le\u00e7on principale de cette s\u00e9rie est que le collectif doit primer. Concevoir un REL et la diffuser ne peut plus, en 2026, \u00eatre la mission d\u2019un ou une coll\u00e8gue isol\u00e9\u00b7e. Il faut travailler \u00e0 plusieurs, en r\u00e9seau, en mettant en place des infrastructures. C\u2019est bien entendu le message port\u00e9 par Sophie Depoterre, Jos\u00e9-Miguel Escobar-Zuniga, Paul Lyonnaz et Nadia Villeneuve<\/a>, qui \u00e0 Louvain, Laval, Nantes et Sherbrooke sont en train de construire les outils qui permettent au collectif de s\u2019exprimer. C\u2019est aussi le mod\u00e8le sous-jacent en Afrique du Sud et promu par Dorothy Laubscher<\/a> dans son article r\u00e9pondant au d\u00e9fi de la na\u00efvet\u00e9. Pour Barbara Class, Henrietta Carbonel et Mathilde Panes<\/a> c\u2019est pour faire face aux d\u00e9fis techniques qu\u2019il faut s\u2019organiser et syst\u00e9matiser son approche.\r\n\r\nVirginia Rod\u00e9s et Regina Motz<\/a> nous rappellent quelque chose d\u2019essentiel : \u201cles REL ont transform\u00e9 l\u2019acc\u00e8s \u00e0 la connaissance et restent essentiels dans un monde o\u00f9 des millions d\u2019\u00e9tudiants manquent encore de supports p\u00e9dagogiques abordables et fiables.\u201d Leur article est une conversation entre deux enseignantes.\r\n\r\nLatifa Chahbi, Loubna Terhaz, Khalid Berrada et Alan Levine<\/a> nous rappellent que la peur du jugement de l\u2019autre a toujours \u00e9t\u00e9 un obstacle au partage. Ils font dans leur article appel \u00e0 Michel Foucault pour analyser cette difficult\u00e9. Mais pour eux, l\u2019\u00e9ducation ouverte peut transformer le regard en situant chaque exp\u00e9rience \u00e9ducative et en offrant des environnement s\u00e9curis\u00e9s de partage.\r\n\r\nLa question de l\u2019intelligence artificielle a \u00e9t\u00e9 abord\u00e9e dans deux articles. Par Rory McGreal<\/a> pour analyser la question des droits, de la l\u00e9gitimit\u00e9, par Fawzi Baroud et Mitja Jermol<\/a> pour nous dire qu\u2019il faut absolument continuer \u00e0 partager, malgr\u00e9 l\u2019IA (la question pos\u00e9e \u00e9tait celle de l\u2019utilit\u00e9). A cause de l\u2019IA, m\u00eame. Ces articles ont \u00e9t\u00e9 particuli\u00e8rement relay\u00e9s : il est clair que la question de l\u2019IA int\u00e9resse. Nous pensons et esp\u00e9rons que ces articles donnent des r\u00e9ponses tr\u00e8s positives !\r\n\r\nEnfin, nombreux sont les articles qui indiquent l\u2019importance de l\u2019institution. Une institution qui soutient, par des m\u00e9canismes de reconnaissance, qui met en place des structures d\u2019appui, qui valorise l\u2019\u00e9ducation ouverte, cela devient indispensable.\r\n

Partageons<\/h2>\r\nUne op\u00e9ration sur le partage,\u2026 \u00e7a se partage.\r\n\r\nNantes Universit\u00e9 l\u2019a fait : comme cela a \u00e9t\u00e9 rappel\u00e9 lors de l\u2019inauguration du mois de l\u2019Education Ouverte, la question de l\u2019\u00c9ducation Ouverte marque aujourd\u2019hui\u00a0l\u2019identit\u00e9 de Nantes U. Et la Fabrique REL<\/a> est le type de structure qui va jouer un r\u00f4le primordial dans la construction des outils de partage du futur.\r\n\r\nUNOE<\/a> (UNITWIN Network in Open Education) a maintenant trouv\u00e9 une vraie place \u00e0 l\u2019UNESCO. Le r\u00e9seau s\u2019agrandit, les prises de position et les op\u00e9rations diverses permettent de travailler globalement.\r\n\r\nEUniWell<\/a> vient de se doter d\u2019un observatoire de l\u2019\u00e9ducation ouverte : ce petit comit\u00e9 scientifique doit permettre de mieux analyser les liens entre \u00e9ducation ouverte et bien-\u00eatre.\r\n\r\nToute l\u2019\u00e9quipe \u00e9ditoriale des seize obstacles remercie enfin les lecteurs et les lectrices. Sans qui, au fond, tout ceci n\u2019aurait que peu d\u2019int\u00e9r\u00eat : dans un partage, les deux parties ont un r\u00f4le.\r\n
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Colin de la Higuera, Solenn Gillouard, Lucie Grasset et Erwan Lou\u00ebrat<\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n

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