{"id":175,"date":"2023-11-30T17:31:51","date_gmt":"2023-11-30T17:31:51","guid":{"rendered":"https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/umetnainteligenca\/chapter\/generative-ai-for-the-classroom-part-ii\/"},"modified":"2024-01-31T11:48:51","modified_gmt":"2024-01-31T11:48:51","slug":"generative-ai-for-the-classroom-part-ii","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/umetnainteligenca\/chapter\/generative-ai-for-the-classroom-part-ii\/","title":{"raw":"Generativna UI za u\u010dilnice, 2. del","rendered":"Generativna UI za u\u010dilnice, 2. del"},"content":{"raw":"<h3>Nekaj zamisli za aktivnosti z uporabo generativne UI<\/h3>\n<h3>Uporaba generativne UI za na\u010drtovanje in zasnovo u\u010dnih ur<\/h3>\n<p class=\"no-indent\">Si \u017eelite novih idej o tem, kako preoblikovati svoje u\u010dne ure, uvajati nove teme, vklju\u010devati nove aktivnosti ali oceniti rezultate teh aktivnosti<sup>1,2<\/sup>? Bi radi preizkusili nov pedago\u0161ki pristop z uporabo novih tehnologij in materialov<sup>3<\/sup>? Klepetalni roboti vam pri vsem tem lahko pomagajo. Programska oprema vam lahko pomaga pri pisanju osnutkov u\u010dnih na\u010drtov, u\u010dnih ciljev, navodil za aktivnosti, projektov in znanstvenih eksperimentov ter izto\u010dnic za razprave<sup>4<\/sup>.<\/p>\n<p class=\"no-indent\"><strong>Namig:<\/strong> Koristno je, da vnaprej dolo\u010dite, katere teme in pristope boste obravnavali, kateri so cilji u\u010dne ure, ali gre za koncept ali postopek in kak\u0161no vrsto pou\u010devanja boste uporabili<sup>2<\/sup>.<\/p>\n\n<div class=\"textbox textbox--examples\"><header class=\"textbox__header\"><strong>Primer<\/strong><\/header>\n<div class=\"textbox__content\">\n<p class=\"no-indent\"><strong>Vir:<\/strong> Examining Science Education in Chat-GPT: An Exploratory Study of Generative Artificial Intelligence<sup>5<\/sup><\/p>\n<p class=\"no-indent\"><strong>Aktivnost:<\/strong> Ustvarjanje u\u010dne enote<\/p>\n<p class=\"no-indent\"><strong>Orodje generativne UI:<\/strong> ChatGPT<\/p>\n<p class=\"no-indent\"><strong>Izto\u010dnica (vpra\u0161anje, poziv):<\/strong> Ustvari u\u010dno enoto z uporabo modela 5E za u\u010dence, ki dobro razumejo obnovljive in neobnovljive vire energije na nivoju 7 let starih otrok. Vklju\u010di tudi podporo in odranje za u\u010dence, ki imajo te\u017eave s to snovjo.<\/p>\n<p class=\"no-indent\"><strong>Razmislek:<\/strong> Za izhodi\u0161\u010de povejmo, da se je avtorju zgoraj zapisane izto\u010dnice odgovor sistema ChatGPT zdel uporaben. Predlog ChatGPT-ja je bilo treba sicer prilagoditi potrebam u\u010dencev, u\u010dnemu na\u010drtu in mo\u017enosti dostopanja do virov. Po mnenju avtorja izto\u010dnice bi morali vzgojitelji izlo\u010diti dele, ki niso v pomo\u010d, in se osredoto\u010diti na dele, ki so koristni. \u010ceprav je bilo treba ponujeni rezultat izbolj\u0161ati, avtor verjame, da bodo mnogi u\u010ditelji to tehnologijo dojemali kot zelo koristno, zlasti tisti, ki so \u0161ele na za\u010detku kariere in morda \u0161e nimajo obse\u017enega seznama virov.<\/p>\n\"<em>Posebej sem bil navdu\u0161en nad zmo\u017enostjo ChatGPT, da kreira u\u010dno enoto s podro\u010dja znanosti, podprto z modelom 5E, \u010detudi je bil rezultat nekoliko generi\u010den in ga je bilo treba \u0161e izbolj\u0161ati.<\/em>\"\n\n<\/div>\n<\/div>\n<h3 style=\"text-align: left\">2. Uporaba generativne UI za pripravo privla\u010dnih, multimodalnih in vklju\u010dujo\u010dih vsebin na izbrano temo<\/h3>\n<p class=\"no-indent\">Generativno UI lahko uporabite za:<\/p>\n\n<ul>\n \t<li>dodajanje vsebin, povezanih z lokalnimi dogodki, jezikom ali kulturo;<\/li>\n \t<li>vstavljanje atraktivnih pojasnjevalnih slik in videoposnetkov<sup>3<\/sup>;<\/li>\n \t<li>ustvarjanje in vklju\u010devanje zgodb, ki slu\u017eijo kot podpora besedilu;<\/li>\n \t<li>izdelavo miselnih vzorcev;<\/li>\n \t<li>poudarjanje, parafraziranje in povzemanje pomembnih delov u\u010dne ure ter razlago besedi\u0161\u010da<sup>6<\/sup>;<\/li>\n \t<li>manj abstrakten prikaz matemati\u010dnih in naravoslovjnih vsebin s pomo\u010djo simulacij in z vklju\u010ditvijo primerov iz drugih predmetov. Uporabno tudi pri predmetih, ki vklju\u010dujejo znanje ro\u010dnih spretnosti (vizualizacija pomaga pri razvijanju in raziskovanju idej)<sup>7<\/sup>;<\/li>\n \t<li>prevode, ki bodo v pomo\u010d govorcem manj\u0161inskih jezikov<sup>2<\/sup>.<\/li>\n<\/ul>\n<strong>Namig:<\/strong> <em>Midjourney<\/em> in druga vizualna orodja pogosto vklju\u010dujejo forume, kjer uporabniki objavljajo svoja dela, nasvete itd.<sup>7<\/sup>. Tak\u0161ni forumi so lahko v pomo\u010d u\u010diteljem, ki \u0161ele za\u010denjajo raziskovati tehnologije generativne UI.\n<h3>3. Uporaba generativne UI za ustvarjanje primerov, prakti\u010dnih vaj in kvizov<\/h3>\n<p class=\"no-indent\">Generativno UI lahko uporabite za:<\/p>\n\n<ul>\n \t<li>ustvarjanje tabel ali prikazov podatkov v druga\u010dni obliki za uporabo v primerih in vajah;<\/li>\n \t<li>ustvarjanje prakti\u010dnih vaj in re\u0161itev, zlasti za krepitev temeljnih ve\u0161\u010din in komponent z nizkim znanjem<sup>8<\/sup>. Te lahko slu\u017eijo kot referenca u\u010dencem, ki imajo te\u017eave z re\u0161evanjem nalog<sup>9<\/sup>;<\/li>\n \t<li>ustvarjanje razlag za re\u0161itve (zlasti pri razlagah programskih kod)<sup>9<\/sup>;<\/li>\n \t<li>ustvarjanje ve\u010djega \u0161tevila re\u0161itev za isti problem pri matematiki ali programiranju. To u\u010dencem ne pomaga le pri u\u010denju razli\u010dnih pristopov, ampak tudi pri analizi razli\u010dnih metod, njihovih prednosti in slabosti<sup>9<\/sup>.<\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"textbox textbox--examples\"><header class=\"textbox__header\"><strong>Primer<\/strong><\/header>\n<div class=\"textbox__content\">\n<p class=\"no-indent\"><strong>Vir:<\/strong> Examining Science Education in ChatGPT: An Exploratory Study of Generative Artificial Intelligence<sup>5<\/sup>.<\/p>\n<p class=\"no-indent\"><strong>Aktivnost:<\/strong> Ustvarjanje kviza<\/p>\n<p class=\"no-indent\"><strong>Orodje generativne UI:<\/strong> ChatGPT<\/p>\n<p class=\"no-indent\"><strong>Izto\u010dnica (vpra\u0161anje, poziv):<\/strong> Ustvari kviz na temo obnovljivih in neobnovljivih virov energije za 7. razred O\u0160 in vklju\u010di pravilne odgovore na vpra\u0161anja v kvizu.<\/p>\n<p class=\"no-indent\"><strong>Razmislek:<\/strong> Avtor meni, da je s pomo\u010djo rezultata (kviza \/ vpra\u0161anj z ve\u010d mo\u017enimi odgovori, ki jih je ustvaril ChatGPT) lahko ocenil stopnjo razumevanja izbrane teme pri u\u010dencih. Dodal je \u0161e, naj \"u\u010ditelji kriti\u010dno presodijo vse vire... U\u010diteljevo strokovno znanje, izku\u0161nje in razumevanje u\u010dencev pa ostajajo klju\u010dni za sprejemanje dobrih pedago\u0161kih odlo\u010ditev.\"<\/p>\n\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"textbox textbox--examples\"><header class=\"textbox__header\"><strong>Primer<\/strong><\/header>\n<div class=\"textbox__content\">\n\n<strong>Vir:<\/strong> Examining Science Education in ChatGPT: An Exploratory Study of Generative Artificial Intelligence<sup>5<\/sup>.\n<p class=\"no-indent\"><strong>Aktivnost:<\/strong> Ustvarjanje rubrike za ocenjevanje<\/p>\n<p class=\"no-indent\"><strong>Orodje generativne UI:<\/strong> ChatGPT<\/p>\n<p class=\"no-indent\"><strong>Izto\u010dnica (vpra\u0161anje, poziv):<\/strong> Ustvari rubriko, ki jo lahko u\u010denci 7. razredov O\u0160 uporabijo za samooceno znanja o obnovljivih in neobnovljivih virih energije (dodatna zahteva glede oblikovanja: rubriko \u017eelimo preprosto kopirati v Word v pregledni obliki).<\/p>\n<p class=\"no-indent\"><strong>Rezultat:<\/strong><\/p>\n\n\n[caption id=\"attachment_172\" align=\"aligncenter\" width=\"1024\"]<img class=\"size-large wp-image-172\" src=\"http:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2023\/11\/ch6-page-3-Rubric-1024x362.png\" alt=\"\" width=\"1024\" height=\"362\"> Rezultat sistema ChatGPT; vir: Examining Science Education in ChatGPT: An Exploratory Study of Generative Artificial Intelligence.[\/caption]\n<p class=\"no-indent\"><strong>Razmislek:<\/strong> Avtor izto\u010dnice ugotavlja, da je ChatGPT ustvaril rubriko, v katero je sam vklju\u010dil kriterije \u2013 razumevanje, raziskovanje, kriti\u010dno razmi\u0161ljanje in sodelovanje. Za vsak kriterij so bile ozna\u010dene tudi ravni, vendar so bili kazalniki za posamezen kriterij preve\u010d nejasni.<\/p>\n\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"textbox textbox--examples\"><header class=\"textbox__header\">\n<p class=\"textbox__title\" style=\"text-align: center\"><strong>Primer<\/strong><\/p>\n\n<\/header>\n<div class=\"textbox__content\">\n<p class=\"no-indent\"><strong>Vir:<\/strong> The Robots Are Coming: Exploring the Implications of OpenAI Codex on Introductory Programming<sup>10<\/sup>.<\/p>\n<p class=\"no-indent\"><strong>Aktivnost:<\/strong> Ustvarjanje ve\u010djega \u0161tevila re\u0161itev (odgovorov) na vpra\u0161anje<\/p>\n<p class=\"no-indent\"><strong>Orodje generativne UI:<\/strong> Codex (generira kode v ve\u010d programskih jezikih)<\/p>\n<p class=\"no-indent\"><strong>Izto\u010dnica (vpra\u0161anje, poziv):<\/strong> Opis problema, kot ga zasledimo v razli\u010dnih virih, in izpitna vpra\u0161anja na temo pisanja kod za u\u010dence.<\/p>\n<p class=\"no-indent\"><strong>Rezultat:<\/strong><\/p>\n\n\n[caption id=\"attachment_173\" align=\"aligncenter\" width=\"321\"]<img class=\" wp-image-173\" src=\"http:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2024\/01\/ch6-page-3-result.png\" alt=\"\" width=\"321\" height=\"282\"> Rezultati u\u010dencev pri nadzorovanih testih (Test 1 in Test 2), u\u010dinkovitost Codexa (rde\u010da zvezdica). Vir: The Robots Are Coming: Exploring the Implications of OpenAI Codex on Introductory Programming.[\/caption]\n\n<strong>Razmislek:<\/strong> Codex je na podlagi iste izto\u010dnice ustvaril vrsto razli\u010dnih kod, \"pri tem je izpostavil dolo\u010dene metode v skladu s pri\u010dakovanji\".\n\n<\/div>\n<\/div>\n<h3>4. Pove\u010danje dostopnosti<\/h3>\n<p class=\"no-indent\">Razi\u0161\u010dite generativno UI za izbolj\u0161anje dostopnosti za u\u010dence s fizi\u010dnimi ali u\u010dnimi te\u017eavami, zlasti za vse z okvarami sluha ali vida. Generativno UI lahko uporabite za ustvarjanje podnapisov in zvo\u010dnih opisov<sup>2<\/sup>. V Unescovih S<em>mernicah za uporabo generativne UI v izobra\u017eevanju in raziskovanju <\/em>je zapisano, da \"lahko modeli generativne UI tudi pretvorijo besedilo v govor in govor v besedilo, s \u010dimer ljudem z motnjami vida, sluha ali govora omogo\u010dijo dostop do vsebin, postavljanje vpra\u0161anj in komunikacijo s svojimi vrstniki\"<sup>2<\/sup>. Prav tako vam lahko generativna UI pomaga preveriti, ali je vsebina, ki ste jo ustvarili, vklju\u010dujo\u010da in dostopna<sup>4<\/sup>.<\/p>\n\n<h3>Kriti\u010dna presoja rezultatov<\/h3>\n<p class=\"no-indent\">\u010ce se odlo\u010dite za uporabo generativne UI, morate biti pozorni na njene napake in pomanjkljivosti ter biti pripravljeni, da jih odpravite. Te vklju\u010dujejo:<\/p>\n\n<ul>\n \t<li>neto\u010dnosti v vsebini: jezikovni model ni banka znanja ali iskalnik. Celo najnovej\u0161i modeli halucinirajo in navajajo <span style=\"font-size: 18.6667px\">dejstva in <\/span>vire, ki so izmi\u0161ljeni. Napake se prikradejo zlasti pri uporabi jezikovnih modelov za matematiko in kvantitativno sklepanje: tudi \u010de je model natan\u010dno uravnan posebej za te teme, lahko ustvari napa\u010dne odgovore, ra\u010dunske napake in halucinacije \"matemati\u010dnih dejstev\"<sup>11<\/sup>. Celo programiranje je lahko te\u017eavno, saj ima lahko ustvarjena koda napa\u010dno sintakso in varnostne te\u017eave<sup>9<\/sup>.<\/li>\n \t<li>pristranskost, ki se prikrade zato, ker so tudi podatki, na katerih so se ti modeli u\u010dili, vsebovali predsodke (pristranskost). Celo EdGPT, ki je bil v tem smislu \u017ee popravljen, jih morda \u0161e vedno vsebuje nekaj<sup>2<\/sup>.<\/li>\n \t<li>u\u010dinkovitost, ki je zelo odvisna od uporabljenih izto\u010dnic (vpra\u0161anj, pozivov), uporabni\u0161ke zgodovine in v\u010dasih od nepredvidljivih dejavnikov.<\/li>\n<\/ul>\n<img class=\"aligncenter wp-image-174\" src=\"http:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2024\/01\/ch6-page-3-output-1024x724.png\" alt=\"\" width=\"733\" height=\"518\">\n<p class=\"no-indent\">\u010ceprav lahko generativna UI zmanj\u0161a obremenitev u\u010diteljev in pomaga pri dolo\u010denih nalogah, temelji na statisti\u010dnih modelih, ki so nastali na podlagi ogromnih koli\u010din spletnih podatkov. Ti podatki ne morejo nadomestiti resni\u010dnega sveta, \u017eivljenjskih okoli\u0161\u010din (kontekstov) in odnosov. ChatGPT ne more opisati konteksta ali razlo\u017eiti, kaj dejansko vpliva na u\u010den\u010devo vsakdanje \u017eivljenje<sup>4<\/sup>. Ne more ponuditi novih idej ali re\u0161itev za izzive v resni\u010dnem svetu<sup>2<\/sup>.<\/p>\n<p class=\"indent\">Zmogljivost generativne UI ni niti blizu zmo\u017enostim \u010dlove\u0161kega uma \u2013 \u0161e posebej v smislu tega, kar lahko \u010dlovek razume in naredi z omejenimi podatki. \"Najve\u010dja pomanjkljivost generativne UI je sicer odsotnost najbolj klju\u010dne zmogljivosti kakr\u0161nekoli inteligence: povedati ne le, kaj se dogaja, kaj se je zgodilo in kaj se bo zgodilo \u2013 to je opisovanje in napovedovanje \u2013 temve\u010d tudi, kaj se ni zgodilo ter kaj bi se lahko zgodilo in kaj se ne bi moglo zgoditi<sup>12<\/sup>\".<\/p>\n\n\n<hr>\n<p class=\"hanging-indent\" style=\"text-align: left\"><sup>1 <\/sup>Tlili, A., Shehata, B., Adarkwah, M.A. et al, <em>What if the devil is my guardian angel: ChatGPT as a case study of using chatbots in education,<\/em> Smart Learning Environments, 10, 15 2023.<\/p>\n<p class=\"hanging-indent\" style=\"text-align: left\"><sup>2\u00a0<\/sup>Holmes, W., Miao, F., <em>Guidance for generative AI in education and research<\/em>, Unesco, Paris, 2023.<\/p>\n<p class=\"hanging-indent\" style=\"text-align: left\"><sup>3 <\/sup>Enkelejda, K., et al, <em>Chatgpt for Good? on Opportunities and Challenges of Large Language Models for Education<\/em>, EdArXiv, 2023.<\/p>\n<p class=\"hanging-indent\" style=\"text-align: left\"><sup>4 <\/sup>Trust, T., Whalen, J., &amp; Mouza, C., <em><a href=\"https:\/\/citejournal.org\/volume-23\/issue-1-23\/editorial\/editorial-chatgpt-challenges-opportunities-and-implications-for-teacher-education\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Editorial: ChatGPT: Challenges, opportunities, and implications for teacher education<\/a>,<\/em> Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 23(1), 2023.<\/p>\n<p class=\"hanging-indent\" style=\"text-align: left\"><sup>5 <\/sup>Cooper, G., <em>Examining Science Education in ChatGPT: An Exploratory Study of Generative Artificial Intelligence,<\/em> Journal of Science Education and Technology, 32, 444\u2013452, 2023.<\/p>\n<p class=\"hanging-indent\" style=\"text-align: left\"><sup>6\u00a0<\/sup>Kohnke, L., Moorhouse, B. L., &amp; Zou, D., <em>ChatGPT for Language Teaching and Learning,<\/em> RELC Journal, 54(2), 537-550, 2023.<\/p>\n<p class=\"hanging-indent\" style=\"text-align: left\"><sup>7\u00a0<\/sup>Vartiainen, H., Tedre, M., <em>Using artificial intelligence in craft education: crafting with text-to-image generative models<\/em>, Digital Creativity, 34:1, 1-21, 2023.<\/p>\n<p class=\"hanging-indent\" style=\"text-align: left\"><sup>8\u00a0<\/sup>Bhat,S., et al, <em>Towards automated generation and evaluation of questions in educational domains<\/em>, Proceedings of the 15th International Conference on Educational Data Mining, pages 701- 704, Durham, United Kingdom, 2022.<\/p>\n<p class=\"hanging-indent\" style=\"text-align: left\"><sup>9\u00a0<\/sup>Becker, B., et al, <em>Programming Is Hard - Or at Least It Used to Be: Educational Opportunities and Challenges of AI Code Generation,<\/em> Proceedings of the 54th ACM Technical Symposium on Computer Science Education V. 1 (SIGCSE 2023), Association for Computing Machinery, New York, 500\u2013506, 2023.<\/p>\n<p class=\"hanging-indent\" style=\"text-align: left\"><sup>10 <\/sup>Finnie-Ansley, J., Denny, P. et al, <em>The Robots Are Coming: Exploring the Implications of OpenAI Codex on Introductory Programming,<\/em> Proceedings of the 24th Australasian Computing Education Conference (ACE '22), Association for Computing Machinery, New York, 2022.<\/p>\n<p class=\"hanging-indent\" style=\"text-align: left\"><sup>11 <\/sup>Lewkowycz, A., Andreassen, A.,\u00a0 Dohan, D. et al, <em>Solving Quantitative Reasoning Problems with Language Models<\/em>, Google Research, 2022.<\/p>\n<p class=\"hanging-indent\" style=\"text-align: left\"><sup>12 <\/sup>Chomsky, N., Roberts, I., Watumull, J., <em>Noam Chomsky: The False Promise of ChatGPT,\u00a0<\/em>The New York Times, 2023.<\/p>","rendered":"<h3>Nekaj zamisli za aktivnosti z uporabo generativne UI<\/h3>\n<h3>Uporaba generativne UI za na\u010drtovanje in zasnovo u\u010dnih ur<\/h3>\n<p class=\"no-indent\">Si \u017eelite novih idej o tem, kako preoblikovati svoje u\u010dne ure, uvajati nove teme, vklju\u010devati nove aktivnosti ali oceniti rezultate teh aktivnosti<sup>1,2<\/sup>? Bi radi preizkusili nov pedago\u0161ki pristop z uporabo novih tehnologij in materialov<sup>3<\/sup>? Klepetalni roboti vam pri vsem tem lahko pomagajo. Programska oprema vam lahko pomaga pri pisanju osnutkov u\u010dnih na\u010drtov, u\u010dnih ciljev, navodil za aktivnosti, projektov in znanstvenih eksperimentov ter izto\u010dnic za razprave<sup>4<\/sup>.<\/p>\n<p class=\"no-indent\"><strong>Namig:<\/strong> Koristno je, da vnaprej dolo\u010dite, katere teme in pristope boste obravnavali, kateri so cilji u\u010dne ure, ali gre za koncept ali postopek in kak\u0161no vrsto pou\u010devanja boste uporabili<sup>2<\/sup>.<\/p>\n<div class=\"textbox textbox--examples\">\n<header class=\"textbox__header\"><strong>Primer<\/strong><\/header>\n<div class=\"textbox__content\">\n<p class=\"no-indent\"><strong>Vir:<\/strong> Examining Science Education in Chat-GPT: An Exploratory Study of Generative Artificial Intelligence<sup>5<\/sup><\/p>\n<p class=\"no-indent\"><strong>Aktivnost:<\/strong> Ustvarjanje u\u010dne enote<\/p>\n<p class=\"no-indent\"><strong>Orodje generativne UI:<\/strong> ChatGPT<\/p>\n<p class=\"no-indent\"><strong>Izto\u010dnica (vpra\u0161anje, poziv):<\/strong> Ustvari u\u010dno enoto z uporabo modela 5E za u\u010dence, ki dobro razumejo obnovljive in neobnovljive vire energije na nivoju 7 let starih otrok. Vklju\u010di tudi podporo in odranje za u\u010dence, ki imajo te\u017eave s to snovjo.<\/p>\n<p class=\"no-indent\"><strong>Razmislek:<\/strong> Za izhodi\u0161\u010de povejmo, da se je avtorju zgoraj zapisane izto\u010dnice odgovor sistema ChatGPT zdel uporaben. Predlog ChatGPT-ja je bilo treba sicer prilagoditi potrebam u\u010dencev, u\u010dnemu na\u010drtu in mo\u017enosti dostopanja do virov. Po mnenju avtorja izto\u010dnice bi morali vzgojitelji izlo\u010diti dele, ki niso v pomo\u010d, in se osredoto\u010diti na dele, ki so koristni. \u010ceprav je bilo treba ponujeni rezultat izbolj\u0161ati, avtor verjame, da bodo mnogi u\u010ditelji to tehnologijo dojemali kot zelo koristno, zlasti tisti, ki so \u0161ele na za\u010detku kariere in morda \u0161e nimajo obse\u017enega seznama virov.<\/p>\n<p>&#8220;<em>Posebej sem bil navdu\u0161en nad zmo\u017enostjo ChatGPT, da kreira u\u010dno enoto s podro\u010dja znanosti, podprto z modelom 5E, \u010detudi je bil rezultat nekoliko generi\u010den in ga je bilo treba \u0161e izbolj\u0161ati.<\/em>&#8221;<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<h3 style=\"text-align: left\">2. Uporaba generativne UI za pripravo privla\u010dnih, multimodalnih in vklju\u010dujo\u010dih vsebin na izbrano temo<\/h3>\n<p class=\"no-indent\">Generativno UI lahko uporabite za:<\/p>\n<ul>\n<li>dodajanje vsebin, povezanih z lokalnimi dogodki, jezikom ali kulturo;<\/li>\n<li>vstavljanje atraktivnih pojasnjevalnih slik in videoposnetkov<sup>3<\/sup>;<\/li>\n<li>ustvarjanje in vklju\u010devanje zgodb, ki slu\u017eijo kot podpora besedilu;<\/li>\n<li>izdelavo miselnih vzorcev;<\/li>\n<li>poudarjanje, parafraziranje in povzemanje pomembnih delov u\u010dne ure ter razlago besedi\u0161\u010da<sup>6<\/sup>;<\/li>\n<li>manj abstrakten prikaz matemati\u010dnih in naravoslovjnih vsebin s pomo\u010djo simulacij in z vklju\u010ditvijo primerov iz drugih predmetov. Uporabno tudi pri predmetih, ki vklju\u010dujejo znanje ro\u010dnih spretnosti (vizualizacija pomaga pri razvijanju in raziskovanju idej)<sup>7<\/sup>;<\/li>\n<li>prevode, ki bodo v pomo\u010d govorcem manj\u0161inskih jezikov<sup>2<\/sup>.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Namig:<\/strong> <em>Midjourney<\/em> in druga vizualna orodja pogosto vklju\u010dujejo forume, kjer uporabniki objavljajo svoja dela, nasvete itd.<sup>7<\/sup>. Tak\u0161ni forumi so lahko v pomo\u010d u\u010diteljem, ki \u0161ele za\u010denjajo raziskovati tehnologije generativne UI.<\/p>\n<h3>3. Uporaba generativne UI za ustvarjanje primerov, prakti\u010dnih vaj in kvizov<\/h3>\n<p class=\"no-indent\">Generativno UI lahko uporabite za:<\/p>\n<ul>\n<li>ustvarjanje tabel ali prikazov podatkov v druga\u010dni obliki za uporabo v primerih in vajah;<\/li>\n<li>ustvarjanje prakti\u010dnih vaj in re\u0161itev, zlasti za krepitev temeljnih ve\u0161\u010din in komponent z nizkim znanjem<sup>8<\/sup>. Te lahko slu\u017eijo kot referenca u\u010dencem, ki imajo te\u017eave z re\u0161evanjem nalog<sup>9<\/sup>;<\/li>\n<li>ustvarjanje razlag za re\u0161itve (zlasti pri razlagah programskih kod)<sup>9<\/sup>;<\/li>\n<li>ustvarjanje ve\u010djega \u0161tevila re\u0161itev za isti problem pri matematiki ali programiranju. To u\u010dencem ne pomaga le pri u\u010denju razli\u010dnih pristopov, ampak tudi pri analizi razli\u010dnih metod, njihovih prednosti in slabosti<sup>9<\/sup>.<\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"textbox textbox--examples\">\n<header class=\"textbox__header\"><strong>Primer<\/strong><\/header>\n<div class=\"textbox__content\">\n<p class=\"no-indent\"><strong>Vir:<\/strong> Examining Science Education in ChatGPT: An Exploratory Study of Generative Artificial Intelligence<sup>5<\/sup>.<\/p>\n<p class=\"no-indent\"><strong>Aktivnost:<\/strong> Ustvarjanje kviza<\/p>\n<p class=\"no-indent\"><strong>Orodje generativne UI:<\/strong> ChatGPT<\/p>\n<p class=\"no-indent\"><strong>Izto\u010dnica (vpra\u0161anje, poziv):<\/strong> Ustvari kviz na temo obnovljivih in neobnovljivih virov energije za 7. razred O\u0160 in vklju\u010di pravilne odgovore na vpra\u0161anja v kvizu.<\/p>\n<p class=\"no-indent\"><strong>Razmislek:<\/strong> Avtor meni, da je s pomo\u010djo rezultata (kviza \/ vpra\u0161anj z ve\u010d mo\u017enimi odgovori, ki jih je ustvaril ChatGPT) lahko ocenil stopnjo razumevanja izbrane teme pri u\u010dencih. Dodal je \u0161e, naj &#8220;u\u010ditelji kriti\u010dno presodijo vse vire&#8230; U\u010diteljevo strokovno znanje, izku\u0161nje in razumevanje u\u010dencev pa ostajajo klju\u010dni za sprejemanje dobrih pedago\u0161kih odlo\u010ditev.&#8221;<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"textbox textbox--examples\">\n<header class=\"textbox__header\"><strong>Primer<\/strong><\/header>\n<div class=\"textbox__content\">\n<p><strong>Vir:<\/strong> Examining Science Education in ChatGPT: An Exploratory Study of Generative Artificial Intelligence<sup>5<\/sup>.<\/p>\n<p class=\"no-indent\"><strong>Aktivnost:<\/strong> Ustvarjanje rubrike za ocenjevanje<\/p>\n<p class=\"no-indent\"><strong>Orodje generativne UI:<\/strong> ChatGPT<\/p>\n<p class=\"no-indent\"><strong>Izto\u010dnica (vpra\u0161anje, poziv):<\/strong> Ustvari rubriko, ki jo lahko u\u010denci 7. razredov O\u0160 uporabijo za samooceno znanja o obnovljivih in neobnovljivih virih energije (dodatna zahteva glede oblikovanja: rubriko \u017eelimo preprosto kopirati v Word v pregledni obliki).<\/p>\n<p class=\"no-indent\"><strong>Rezultat:<\/strong><\/p>\n<figure id=\"attachment_172\" aria-describedby=\"caption-attachment-172\" style=\"width: 1024px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-large wp-image-172\" src=\"http:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2023\/11\/ch6-page-3-Rubric-1024x362.png\" alt=\"\" width=\"1024\" height=\"362\" srcset=\"https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/umetnainteligenca\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2023\/11\/ch6-page-3-Rubric-1024x362.png 1024w, https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/umetnainteligenca\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2023\/11\/ch6-page-3-Rubric-300x106.png 300w, https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/umetnainteligenca\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2023\/11\/ch6-page-3-Rubric-768x271.png 768w, https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/umetnainteligenca\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2023\/11\/ch6-page-3-Rubric-1536x542.png 1536w, https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/umetnainteligenca\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2023\/11\/ch6-page-3-Rubric-65x23.png 65w, https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/umetnainteligenca\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2023\/11\/ch6-page-3-Rubric-225x79.png 225w, https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/umetnainteligenca\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2023\/11\/ch6-page-3-Rubric-350x124.png 350w, https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/umetnainteligenca\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2023\/11\/ch6-page-3-Rubric.png 1563w\" sizes=\"(max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><figcaption id=\"caption-attachment-172\" class=\"wp-caption-text\">Rezultat sistema ChatGPT; vir: Examining Science Education in ChatGPT: An Exploratory Study of Generative Artificial Intelligence.<\/figcaption><\/figure>\n<p class=\"no-indent\"><strong>Razmislek:<\/strong> Avtor izto\u010dnice ugotavlja, da je ChatGPT ustvaril rubriko, v katero je sam vklju\u010dil kriterije \u2013 razumevanje, raziskovanje, kriti\u010dno razmi\u0161ljanje in sodelovanje. Za vsak kriterij so bile ozna\u010dene tudi ravni, vendar so bili kazalniki za posamezen kriterij preve\u010d nejasni.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"textbox textbox--examples\">\n<header class=\"textbox__header\">\n<p class=\"textbox__title\" style=\"text-align: center\"><strong>Primer<\/strong><\/p>\n<\/header>\n<div class=\"textbox__content\">\n<p class=\"no-indent\"><strong>Vir:<\/strong> The Robots Are Coming: Exploring the Implications of OpenAI Codex on Introductory Programming<sup>10<\/sup>.<\/p>\n<p class=\"no-indent\"><strong>Aktivnost:<\/strong> Ustvarjanje ve\u010djega \u0161tevila re\u0161itev (odgovorov) na vpra\u0161anje<\/p>\n<p class=\"no-indent\"><strong>Orodje generativne UI:<\/strong> Codex (generira kode v ve\u010d programskih jezikih)<\/p>\n<p class=\"no-indent\"><strong>Izto\u010dnica (vpra\u0161anje, poziv):<\/strong> Opis problema, kot ga zasledimo v razli\u010dnih virih, in izpitna vpra\u0161anja na temo pisanja kod za u\u010dence.<\/p>\n<p class=\"no-indent\"><strong>Rezultat:<\/strong><\/p>\n<figure id=\"attachment_173\" aria-describedby=\"caption-attachment-173\" style=\"width: 321px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-173\" src=\"http:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2024\/01\/ch6-page-3-result.png\" alt=\"\" width=\"321\" height=\"282\" srcset=\"https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/umetnainteligenca\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2024\/01\/ch6-page-3-result.png 780w, https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/umetnainteligenca\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2024\/01\/ch6-page-3-result-300x263.png 300w, https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/umetnainteligenca\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2024\/01\/ch6-page-3-result-768x674.png 768w, https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/umetnainteligenca\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2024\/01\/ch6-page-3-result-65x57.png 65w, https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/umetnainteligenca\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2024\/01\/ch6-page-3-result-225x198.png 225w, https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/umetnainteligenca\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2024\/01\/ch6-page-3-result-350x307.png 350w\" sizes=\"(max-width: 321px) 100vw, 321px\" \/><figcaption id=\"caption-attachment-173\" class=\"wp-caption-text\">Rezultati u\u010dencev pri nadzorovanih testih (Test 1 in Test 2), u\u010dinkovitost Codexa (rde\u010da zvezdica). Vir: The Robots Are Coming: Exploring the Implications of OpenAI Codex on Introductory Programming.<\/figcaption><\/figure>\n<p><strong>Razmislek:<\/strong> Codex je na podlagi iste izto\u010dnice ustvaril vrsto razli\u010dnih kod, &#8220;pri tem je izpostavil dolo\u010dene metode v skladu s pri\u010dakovanji&#8221;.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<h3>4. Pove\u010danje dostopnosti<\/h3>\n<p class=\"no-indent\">Razi\u0161\u010dite generativno UI za izbolj\u0161anje dostopnosti za u\u010dence s fizi\u010dnimi ali u\u010dnimi te\u017eavami, zlasti za vse z okvarami sluha ali vida. Generativno UI lahko uporabite za ustvarjanje podnapisov in zvo\u010dnih opisov<sup>2<\/sup>. V Unescovih S<em>mernicah za uporabo generativne UI v izobra\u017eevanju in raziskovanju <\/em>je zapisano, da &#8220;lahko modeli generativne UI tudi pretvorijo besedilo v govor in govor v besedilo, s \u010dimer ljudem z motnjami vida, sluha ali govora omogo\u010dijo dostop do vsebin, postavljanje vpra\u0161anj in komunikacijo s svojimi vrstniki&#8221;<sup>2<\/sup>. Prav tako vam lahko generativna UI pomaga preveriti, ali je vsebina, ki ste jo ustvarili, vklju\u010dujo\u010da in dostopna<sup>4<\/sup>.<\/p>\n<h3>Kriti\u010dna presoja rezultatov<\/h3>\n<p class=\"no-indent\">\u010ce se odlo\u010dite za uporabo generativne UI, morate biti pozorni na njene napake in pomanjkljivosti ter biti pripravljeni, da jih odpravite. Te vklju\u010dujejo:<\/p>\n<ul>\n<li>neto\u010dnosti v vsebini: jezikovni model ni banka znanja ali iskalnik. Celo najnovej\u0161i modeli halucinirajo in navajajo <span style=\"font-size: 18.6667px\">dejstva in <\/span>vire, ki so izmi\u0161ljeni. Napake se prikradejo zlasti pri uporabi jezikovnih modelov za matematiko in kvantitativno sklepanje: tudi \u010de je model natan\u010dno uravnan posebej za te teme, lahko ustvari napa\u010dne odgovore, ra\u010dunske napake in halucinacije &#8220;matemati\u010dnih dejstev&#8221;<sup>11<\/sup>. Celo programiranje je lahko te\u017eavno, saj ima lahko ustvarjena koda napa\u010dno sintakso in varnostne te\u017eave<sup>9<\/sup>.<\/li>\n<li>pristranskost, ki se prikrade zato, ker so tudi podatki, na katerih so se ti modeli u\u010dili, vsebovali predsodke (pristranskost). Celo EdGPT, ki je bil v tem smislu \u017ee popravljen, jih morda \u0161e vedno vsebuje nekaj<sup>2<\/sup>.<\/li>\n<li>u\u010dinkovitost, ki je zelo odvisna od uporabljenih izto\u010dnic (vpra\u0161anj, pozivov), uporabni\u0161ke zgodovine in v\u010dasih od nepredvidljivih dejavnikov.<\/li>\n<\/ul>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-174\" src=\"http:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2024\/01\/ch6-page-3-output-1024x724.png\" alt=\"\" width=\"733\" height=\"518\" srcset=\"https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/umetnainteligenca\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2024\/01\/ch6-page-3-output-1024x724.png 1024w, https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/umetnainteligenca\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2024\/01\/ch6-page-3-output-300x212.png 300w, https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/umetnainteligenca\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2024\/01\/ch6-page-3-output-768x543.png 768w, https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/umetnainteligenca\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2024\/01\/ch6-page-3-output-1536x1086.png 1536w, https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/umetnainteligenca\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2024\/01\/ch6-page-3-output-65x46.png 65w, https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/umetnainteligenca\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2024\/01\/ch6-page-3-output-225x159.png 225w, https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/umetnainteligenca\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2024\/01\/ch6-page-3-output-350x247.png 350w, https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/umetnainteligenca\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2024\/01\/ch6-page-3-output.png 2000w\" sizes=\"(max-width: 733px) 100vw, 733px\" \/><\/p>\n<p class=\"no-indent\">\u010ceprav lahko generativna UI zmanj\u0161a obremenitev u\u010diteljev in pomaga pri dolo\u010denih nalogah, temelji na statisti\u010dnih modelih, ki so nastali na podlagi ogromnih koli\u010din spletnih podatkov. Ti podatki ne morejo nadomestiti resni\u010dnega sveta, \u017eivljenjskih okoli\u0161\u010din (kontekstov) in odnosov. ChatGPT ne more opisati konteksta ali razlo\u017eiti, kaj dejansko vpliva na u\u010den\u010devo vsakdanje \u017eivljenje<sup>4<\/sup>. Ne more ponuditi novih idej ali re\u0161itev za izzive v resni\u010dnem svetu<sup>2<\/sup>.<\/p>\n<p class=\"indent\">Zmogljivost generativne UI ni niti blizu zmo\u017enostim \u010dlove\u0161kega uma \u2013 \u0161e posebej v smislu tega, kar lahko \u010dlovek razume in naredi z omejenimi podatki. &#8220;Najve\u010dja pomanjkljivost generativne UI je sicer odsotnost najbolj klju\u010dne zmogljivosti kakr\u0161nekoli inteligence: povedati ne le, kaj se dogaja, kaj se je zgodilo in kaj se bo zgodilo \u2013 to je opisovanje in napovedovanje \u2013 temve\u010d tudi, kaj se ni zgodilo ter kaj bi se lahko zgodilo in kaj se ne bi moglo zgoditi<sup>12<\/sup>&#8220;.<\/p>\n<hr \/>\n<p class=\"hanging-indent\" style=\"text-align: left\"><sup>1 <\/sup>Tlili, A., Shehata, B., Adarkwah, M.A. et al, <em>What if the devil is my guardian angel: ChatGPT as a case study of using chatbots in education,<\/em> Smart Learning Environments, 10, 15 2023.<\/p>\n<p class=\"hanging-indent\" style=\"text-align: left\"><sup>2\u00a0<\/sup>Holmes, W., Miao, F., <em>Guidance for generative AI in education and research<\/em>, Unesco, Paris, 2023.<\/p>\n<p class=\"hanging-indent\" style=\"text-align: left\"><sup>3 <\/sup>Enkelejda, K., et al, <em>Chatgpt for Good? on Opportunities and Challenges of Large Language Models for Education<\/em>, EdArXiv, 2023.<\/p>\n<p class=\"hanging-indent\" style=\"text-align: left\"><sup>4 <\/sup>Trust, T., Whalen, J., &amp; Mouza, C., <em><a href=\"https:\/\/citejournal.org\/volume-23\/issue-1-23\/editorial\/editorial-chatgpt-challenges-opportunities-and-implications-for-teacher-education\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Editorial: ChatGPT: Challenges, opportunities, and implications for teacher education<\/a>,<\/em> Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 23(1), 2023.<\/p>\n<p class=\"hanging-indent\" style=\"text-align: left\"><sup>5 <\/sup>Cooper, G., <em>Examining Science Education in ChatGPT: An Exploratory Study of Generative Artificial Intelligence,<\/em> Journal of Science Education and Technology, 32, 444\u2013452, 2023.<\/p>\n<p class=\"hanging-indent\" style=\"text-align: left\"><sup>6\u00a0<\/sup>Kohnke, L., Moorhouse, B. L., &amp; Zou, D., <em>ChatGPT for Language Teaching and Learning,<\/em> RELC Journal, 54(2), 537-550, 2023.<\/p>\n<p class=\"hanging-indent\" style=\"text-align: left\"><sup>7\u00a0<\/sup>Vartiainen, H., Tedre, M., <em>Using artificial intelligence in craft education: crafting with text-to-image generative models<\/em>, Digital Creativity, 34:1, 1-21, 2023.<\/p>\n<p class=\"hanging-indent\" style=\"text-align: left\"><sup>8\u00a0<\/sup>Bhat,S., et al, <em>Towards automated generation and evaluation of questions in educational domains<\/em>, Proceedings of the 15th International Conference on Educational Data Mining, pages 701- 704, Durham, United Kingdom, 2022.<\/p>\n<p class=\"hanging-indent\" style=\"text-align: left\"><sup>9\u00a0<\/sup>Becker, B., et al, <em>Programming Is Hard &#8211; Or at Least It Used to Be: Educational Opportunities and Challenges of AI Code Generation,<\/em> Proceedings of the 54th ACM Technical Symposium on Computer Science Education V. 1 (SIGCSE 2023), Association for Computing Machinery, New York, 500\u2013506, 2023.<\/p>\n<p class=\"hanging-indent\" style=\"text-align: left\"><sup>10 <\/sup>Finnie-Ansley, J., Denny, P. et al, <em>The Robots Are Coming: Exploring the Implications of OpenAI Codex on Introductory Programming,<\/em> Proceedings of the 24th Australasian Computing Education Conference (ACE &#8217;22), Association for Computing Machinery, New York, 2022.<\/p>\n<p class=\"hanging-indent\" style=\"text-align: left\"><sup>11 <\/sup>Lewkowycz, A., Andreassen, A.,\u00a0 Dohan, D. et al, <em>Solving Quantitative Reasoning Problems with Language Models<\/em>, Google Research, 2022.<\/p>\n<p class=\"hanging-indent\" style=\"text-align: left\"><sup>12 <\/sup>Chomsky, N., Roberts, I., Watumull, J., <em>Noam Chomsky: The False Promise of ChatGPT,\u00a0<\/em>The New York Times, 2023.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"menu_order":3,"template":"","meta":{"pb_show_title":"","pb_short_title":"","pb_subtitle":"","pb_authors":[],"pb_section_license":""},"chapter-type":[],"contributor":[],"license":[],"part":161,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/umetnainteligenca\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/175"}],"collection":[{"href":"https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/umetnainteligenca\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters"}],"about":[{"href":"https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/umetnainteligenca\/wp-json\/wp\/v2\/types\/chapter"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/umetnainteligenca\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/umetnainteligenca\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/175\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":176,"href":"https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/umetnainteligenca\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/175\/revisions\/176"}],"part":[{"href":"https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/umetnainteligenca\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/161"}],"metadata":[{"href":"https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/umetnainteligenca\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/175\/metadata\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/umetnainteligenca\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=175"}],"wp:term":[{"taxonomy":"chapter-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/umetnainteligenca\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapter-type?post=175"},{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/umetnainteligenca\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=175"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/aiopentext.itd.cnr.it\/umetnainteligenca\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=175"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}