3 教育におけるAIの現状

教師も学習者も、意識的か無意識的か、良い面も悪い面も、教室の内外で既にAIを活用しています。その実態とは？

本書の後半では、教育向けに利用可能な人工知能ツールについて考察します。しかし最も有用なアプリケーションの多くは、まだ教室に導入されていません。EdTech業界、大手デジタル企業、大学の研究機関はいずれも、教師の指導と学習者の学習を支援するツールを開発中です。AI専門企業による教育分野への巨額投資も増加しています。関係当局の承認を得たものも、得ていないものも、無料で入手可能なツールが教師と学習者によって使用されています。

教育を意図して作られたか否かにかかわらず、これらのツールの多くは教室で活用可能です。その利点と潜在的な問題点を認識することが不可欠です。

本書執筆時点で利用可能な数学用無料アプリケーションの一つがPhotomathです（言語教師向けには、Duolingoのような語学学習アプリやGPT3を活用したライティングソフトが類似例となるでしょう）。

https://youtube.com/watch?v=er7x11Nbi3I

Photomathは数学ソルバーです。数学の方程式を入力すると解きます。教師たちは、教育ツールとしてだけでなく不正行為の手段としても電卓と対峙してきました。

Photomathの真の強みは使いやすさです。黒板やノートの写真を撮影するだけで、内蔵AIが画像をスキャンし直接問題を解きます。

例えば電卓が42という答えを出した場合、教師は結果の確認に電卓の使用を許可するかもしれませんが、学習者は自ら解法に到達しなければなりません。こうしたソルバーは複数の解法を示し問題を可視化しますが、この部分はプログラマーにとって技術的にはるかに容易です。

今日の教室で見られるその他のアプリケーション：

• 検索エンジン
• ほとんどの文書作成ソフトに組み込まれたスペルチェックと文法修正
• オンライン翻訳ツール
• 言語学習アプリ
• Photomath、Geogebra、Wolframなどの数学ソルバー
• パーソナルアシスタント
• チャットボット
• インテリジェントチュータリングシステム
• AI搭載学習管理システム

AIの使用は不正行為か：教師の反応は？

学習者によるAI使用に対する教師の反応を以下に示します：