13 検索エンジン（１）

アクティビティ

以下のリストから検索エンジンを選んでください：

Bing                 OneSearch
Brave               Qwant
DuckDuckGo   Spotlight
Ecosia              Startpage
Google             Swisscows
MetaGer           Yahoo!

1. 検索結果は、普段使っている他の検索エンジンと比較して優れていますか？
2. その検索エンジンの情報源は何ですか？検索結果は他の検索エンジンに依存しています？
3. 「会社概要」「プライバシーポリシー」「利用規約」のページを確認してください。
4. これらのページによると、その会社はあなたのデータをどのように扱っていますか？デフォルトのプライバシー設定を変更できますか？

確認後、各検索エンジンの概要はこちらをご覧ください。

検索エンジンは、あなたの身近に存在する人工知能です。 多くの人が日常的に利用する、最も洗練された人工知能の応用例と言えます。検索エンジンを成功に導いた要因は以下の通りです：

• ワールドワイドウェブ上のコンテンツ量の爆発的な増加；
• 検索エンジンがコンテンツを解析し、将来の検索に備えてタグ付けする能力（インデックス作成）；
• あなたが求めていることを理解する*能力¹；
• 最も関連性の高いコンテンツを最初に表示する能力（ランキング）。

AIアルゴリズムが最後の3つの要因を支えています。

検索エンジン – それを知識エンジンと呼ぶ人もいます – は、世界中のあらゆる情報がウェブ上にあり、ウェブ上のあらゆる情報が検索可能であるという錯覚を巧みに作り出しました²。この即座に提供される知識、知見、そして記憶を拡張する手法は、学びの在り方を変革しつつあります。

学習と教育のツールとしての検索エンジン

検索エンジンが教師と学習者を支援する方法は少なくとも3つあります：

• 授業や試験で使用する情報の検索・検証を容易にします。この点において、情報の意味は過去10年で大きく変化しました。テキストだけでなく、音声、動画、アニメーション、さらにはプログラム・コードさえも容易に利用できるようになりました。検索フォーラムやデジタル・リポジトリも同様です。
• 教師が知識の唯一の供給源である必要がなくなります。教師は今やその気にさえなれば、スキルを磨いたり、探究心を刺激したり、矛盾や疑問を解決したりする支援に回れます。
• 情報に自由にアクセスできる環境を整えることで、学習者が探求型学習やプロジェクトベースの学習を行えるようにします。学習者は情報にアクセスし、整理し、自ら意味を導き出せます。これにより、持続的な学びが生まれ、実生活へ応用できる知識が身につきます³。

しかし、探求型学習やその他の学習者主導型学習は容易には実現しません。学習者が、自ら情報源を探し出し、統合するのに必要な多くのスキルを習得するには、支援と段階的なサポート（足場かけ）が必要です³。

何を、どのように尋ねるか

ヨーロッパやその他の地域での様々な研究によると、学生は効率的かつ効果的にウェブを検索するのに苦労しています³。検索しても何の結果も得られなかったり、検索結果の関連性を評価する方法がわからなかったりすることにしばしば苛立ちを感じています⁴。低学年の児童は、コンピューターでの情報検索において４つの明らかな困難を抱えているようです：検索クエリの作成、検索結果リストからの適切なウェブサイトの選択、検索用語の正しい綴り、検索結果で用いられている言語の理解です⁵。

検索テクニックをいくつか知っておくことは、あなたにとっても学習者にとっても、この驚異的なリソースを活用する上で大いに役立つでしょう。

優れた検索テクニックを実践するだけでなく、常に検索結果をスクロールして1ページ目以降のページを確認することも有意義です。検索エンジンは結果の順位付け方法が異なります。上位の結果は、検索クエリやユーザーの行動だけに基づいているとは限りません。また、誰もが検索結果の上位に表示されるように最適化されたウェブページの書き方を知っているわけではありません。

ここで議論を締めくくるにあたり、利用したい検索エンジンに関わらず、検索設定を確認してください。検索結果の表示方法の調整や、とりわけ子供向けの制御設定などが行えます。

ペアでの検索

最適化テクニックを学んだ後でも、学習者は効果的な検索語句の作成や結果の分析に問題を抱えることがあります。ペアまたは3人グループでの検索が役立つという証拠も一部存在します。課題の各段階で話し合うことで、学習者はより良い検索戦略を見つけ、結果を修正し、得られた情報の扱い方を検討できるようになります。また、サイト内の情報を見つけて評価する能力も、個人よりもペアの方が優れている場合があります⁴。

* 本文で使用されている「意味を把握する」「理解する」「知能的」などの表現は、機械の動作を説明するために用いられています。機械ベースのアプリケーションが、人間と同じように物事の意味を把握したり、理解したりすることはできないという点を念頭に置くことが重要です。

¹ Russell, D., What Do You Need to Know to Use a Search Engine? Why We Still Need to Teach Research Skills, AI Magazine, 36(4), 2015

² Hillis, K., Petit, M., Jarrett, K., Google and the culture of search, Routledge, 2013.

³ Marion Walton, M., Archer, A., The Web and information literacy: scaffolding the use of web sources in a project-based curriculum, British Journal of Educational Technology, Vol 35 No 2, 2004.

⁴ Lazonder, A., Do two heads search better than one? Effects of student collaboration on web search behaviour and search outcomes, British Journal of Educational Technology, Vol 36 Issue 3, 2005.

⁵ Vanderschantz, N., Hinze, A., Cunningham, S., “Sometimes the internet reads the question wrong”: Children’s search strategies & difficulties, Proceedings of the American Society for Information Science and Technology, Vol 51, Issue 1, 2014.