9 搜索引擎 第2部分
真实性与相关性
我们被教导要对书籍充满信心。出版商、图书管理员、教授和学科专家充当着纸质印刷物守门人的角色，他们确保了印刷物的内容是真实的、质量良好的。然而，网络 上的信息却良莠不齐，如何确保学生能够在网络上找到有价值的信息来源呢1,2？
即使是看似权威的印刷物也被证明存在错误和偏见。如果我们能够培养批判性评价的习惯或文化，那么我们能够得到的好处将远远超过仅仅学会如何选择优质的在线资源2。
数字资料库
确保内容真实可靠的一个有效途径是使用已知且可信的来源。这些资源范围广泛，既有学校级别的，也有全球性的。在过去的二十年里，数字图书馆的数量显著增加，教育者能够访问和使用数据集、地图和图像等文件3。
要查找信息，你可以选择直接在相应网站内部进行搜索，或者在搜索引擎中使用“site: 关键字”的方式搜索。
谷歌也有专门用于公共数据集的搜索引擎，政府、公共机构和大型公司将其收集的数据提供给公众。这些都是从研究、调查和人口普查中收集的公共信息4。
也有搜索引擎用于 研究数据库，这里收录了数以百万计的论文和书籍，无论是免费的还是付费的，都已经按照一定规则整理归类并建立索引，用户随时可以通过关键词进行搜索。
来自大学的开放课程、可汗学院和在线百科全书都是常见的信息来源。
易变的内容
搜索引擎总是在试测验新的算法。与传统的电脑搜索不同，移动设备搜索更加重视与用户当前所处位置相关的搜索结果4。
我们每天都会看到新的内容被加入到搜索引擎的索引中，而旧内容则以不同的方式被处理。通过重新分析，旧数据可以转化为新数据1。版权和许可证也在不断变化。数据相关的法律也会随着时间和地点的不同而有所不同。例如，在欧盟地区，由于通用数据保护条例(GDPR)的存在，即使某些内容已被移出搜索引擎的索引，仍然会被列出来。地图会根据访问地点的不同而发生变化。语言及其应用在持续变化。不同国家对医疗分类的使用和解释也各不相同1。
不要忘记，搜索结果的排序是根据用户的活动历史、个人信息和隐私设置来决定的。这意味着我们每个人看到的内容都是不一样的，甚至可能无法两次找到相同的内容。在制定和评估教育活动时，这些差异都是必须考虑的因素。
其他挑战
搜索引擎也带来了其他变化。知识变得唾手可得，我们没必要非得知道事实。相反，我们更关注如何快速找到所需信息1。程序员们习惯于复制粘贴代码片段，工程师们则依赖模拟器。论坛成了学生提问作业和抱怨老师的聚集地。在这个时代，技能的重要性逐渐超越了知识和记忆。甚至我们的伦理道德观念也在发生变化——面对“复制粘贴”的一代，我们该如何解释抄袭行为呢？
1 Russell, D., What Do You Need to Know to Use a Search Engine? Why We Still Need to Teach Research Skills, AI Magazine, 36(4), 2015.
2 Marion Walton, M., Archer, A., The Web and information literacy: scaffolding the use of web sources in a project-based curriculum, British Journal of Educational Technology, Vol 35 No 2, 2004.
3 Land, S., Hannafin, M. J., & Oliver, K. Student-Centered Learning Environments: Foundations, Assumptions and Design. In Jonassen, D. H. & Land, S. (Ed.), Theoretical foundations of learning environments (pp. 3–26), Routledge, 2012.
4 Spencer, Stephan. Google Power Search: The Essential Guide to Finding Anything Online With Google, Koshkonong. Kindle Edition.
